關于新形勢下小學四年級數(shù)學教學探究

陳穩(wěn)成

摘要：課堂教學是老師和學生共同參與的過程，需要老師和學生之間的共同努力。小學四年級數(shù)學課程是小學教育的重要組成部分，關系到學生的整體發(fā)展和思維能力的提高。高效的課堂教學可以幫助學生發(fā)展思維和學習能力，而有趣、和諧的課堂氛圍可以為學生創(chuàng)造積極的學習環(huán)境。本文主要探討小學四年級數(shù)學教學的有效策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;四年級;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-126

引言

四年級對于小學生來說是非常重要的時期。小學四年級的學生已經(jīng)具有一定思維能力，其思想和心理水平有了一定程度的提高。這就是為什么四年級學生必須處理更復雜的學習內(nèi)容并應對越來越多的學習挑戰(zhàn)。為了進一步促進素質教育和新課程改革，小學數(shù)學老師不僅要提高學生的學習成績，還要在各個方面培養(yǎng)學生的能力。因此，在對小學四年級學生的教育中，數(shù)學老師應更加重視向四年級學生過渡過程中的教育質量，促進學生的全面發(fā)展。在此背景下，本文探索和分析了小學四年級數(shù)學教學的新方法。

一、當前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

1.學生缺乏學習興趣。

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在課程中經(jīng)常使用灌輸式教學方法。學生不僅因為自己的優(yōu)勢地位未得到充分尊重而對學習數(shù)學失去興趣，而且由于灌輸式教學方法缺乏新思路，甚至使一些學生產(chǎn)生抵觸情緒，降低了數(shù)學學習的效果，給學生的數(shù)學學習造成了一定的困難。

2.學生缺乏良好的教學情境。

由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些教師對情境教學方法不甚了解，在進行情境教學時往往流于形式，不注重聯(lián)系學生的真實生活和需求。例如，小學生非常喜歡卡通人物，教師可以使用卡通人物創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。然而，一些教師不能有效地結合卡通人物和教育內(nèi)容，這分散了學生的注意力并降低了學生的學習興趣。

二、提高小學四年級數(shù)學課堂教學的策略

1.利用課程導入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生學習興趣

良好的課堂導入環(huán)節(jié)對課堂的開展非常重要。因此，在實際課程中，教師必須設計有針對性的課堂導入環(huán)節(jié)，并充分結合四年級數(shù)學教學的內(nèi)容和學生的實際情況，前提是這些環(huán)節(jié)滿足新的課程改革標準和要求。有效激發(fā)學生對在課堂上學習數(shù)學的興趣。在教學“三角形”這一課程時，教師可以運用多媒體課件播放全國或全世界的具有三角形結構的建筑，例如：法國埃菲爾鐵塔、埃及金字塔等，并提出問題：“這些建筑物是用什么樣的圖形制作的？”當學生回答“三角形”時，老師可以指導學生進行回憶，并找到生活中的三角形，然后有效地引入“認知三角形”的課程，提高數(shù)學課堂教學的效率。

2.將課堂與生活進行有機融合

數(shù)學學習與人們的生活有著密切的聯(lián)系，所以老師在課堂上可以把教學內(nèi)容與生活進行結合，例如，在教授平行四邊形和梯形時，老師可以在上課前一天把作業(yè)留給學生，然后讓學生在放學的路上與家中觀察身邊的平行四邊形和梯形，第二天上課時，老師將向班上的學生提問，這樣，課堂和生活的有機融合可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，在提高學習熱情和學習熱情的同時，學生觀察生活的能力也大大提高。

3.對學生進行合理分組

為了使四年級數(shù)學課堂中的小組合作學習更有效率，四年級數(shù)學教師必須結合四年級學生的心理特征和每個學生的具體能力進行科學的分組?？茖W的分組能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高小學數(shù)學教學的有效性。小學四年級數(shù)學老師面臨如何給學生分組，所以老師應考慮所有學生的特點，并努力確保每組學生具有均衡的學習能力，讓有較強的能力和更有活力的學生帶動學習能力弱和性格內(nèi)向的學生學習。只有通過正確的分組，每個小組才能取得積極成果，提高小學四年級的數(shù)學學習效果。

4.評價得當，正確引導

評價是課堂的重要組成部分，也是老師需要特別注意的地方。老師的行為對孩子的學習有很大的影響，老師的正確話語可以激發(fā)學習的欲望，培養(yǎng)學生探究意識。教學評價對建立學生的信心非常重要，但不能為此贊美孩子，而需要把握好度。評價的語言要多樣化，不要千篇一律，每個孩子回答后都用一句話“你很棒”或“好，很棒”，這不是促進孩子發(fā)展的正確方法，而是正面和負面評價的結合，先肯定后否定。通過鼓勵孩子們與其他同學在教室里互動并回答問題，讓更多的孩子實際參與到課堂中，培養(yǎng)學生積極探索新事物的意識并引導學生正確學習。

結語

簡而言之，老師和學生要一起去探索教學方法，教師必須根據(jù)當前的教學狀況和學生的自身情況選擇合適的教學方法，充分利用學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性，提高數(shù)學課堂教學的效率。

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