論新時期中職班主任對班級有效管理之策略

趙奧

摘要：新時期背景下，班主任需要不斷改革對學生的教育方式和管理形式，并且做好對學生的教育和管理工作，促進提高學生的獨立自主學習能力和紀律性。伴隨著近些年來教學方面的發展，對班主任的管理能力提出了更高的要求。班主任的管理工作影響著學生的成長和發展，所以，為了讓班級得到有效管理，班主任需要因材施教，結合班級中學生的情況來制定相應的管理方法，將培養學生優秀思想品質和健全的人格放在第一位，真心對待每一位學生，讓學生能夠尊重與認可班主任，激發每位學生的學習興趣，讓每位學生都能熱愛自己的班級，增強學生的集體榮譽感。隨著時代的發展，中職教育越來越受到廣泛關注，中職班主任需要在教學管理方面提高自己。本文將概括新時期中職班主任關于班級有效管理的策略研究。

關鍵詞：新時期;中職班主任;班級管理

班主任作為學生的引領者，需要在管理方面提升自己，只有能夠吸引，溫暖學生的管理方式才能讓班級的凝聚力更加強大，只有班主任重視學生，真心對待每一位學生，才能讓學生尊重與認可班主任，并且積極聽從班主任的領導。新時期教育可以讓學生健康成長，而要達到這個目標需要班主任的引導，班主任在管理班級的工作中，需要不斷創新管理學生的方法，給班級創造一個優秀的班級氛圍，促進學生健康成長，在優良的班風學風的熏陶下更好的學習。本文將討論新時期班主任對于班級管理的意義以及新時期班主任班級管理的有效策略的研究。

一、新時期班主任班級管理的意義

1.1促進學生健康成長

中職學校中的學生大多數是青少年，而青少年時期正是學生思想品格發展的關鍵時期，在這個時期中，學生心理方面尚未成長完全，班主任需要在這段時期內注重培養學生優秀的品格，完善學生的世界觀與價值觀。學生的健康成長離不開學校的培養，學校和班主任的教育培養工作需要圍繞著學生開展。班主任的教育管理工作對待學生要充滿誠心，需要溫暖到每一位學生。在班級工作中，班主任需要注重尊重每一位學生，樹立良好的教師形象，營造良好的的班風學風。在這樣的班級里，學生可以做到自覺、自愛、自重，促進每一位學生健康成長。

1.2營造優良的班風學風

一個班的班風體現著班級的教育質量，影響著班級中學生的學習與生活氛圍。有效的班級管理可以建立良好的師生關系，班主任的真心誠心可以溫暖學生的心，讓學生對于班主任的管理更加認可，會積極配合班主任的安排。有效的班級管理會讓班級里建立起優良的班風學風，為學生提供良好的學習生活環境。班級管理是建設學生學習與生活環境的關鍵工作，班主任應當重視班級管理工作，努力為學生創造一個良好的學習生活環境，保證學生在學校中能夠健康成長。

二、新時期班主任班級管理的有效策略

2.1提高班主任的人格魅力

班主任的形象在班級中的影響十分巨大，班主任需要在班級中擁有一種特殊的人格魅力，讓學生能夠信任與擁護，才能保證班主任工作的順利進行。班主任和學生建立良好的師生關系離不開班主任具有使學生信服的人格魅力，提高自身的人格魅力離不開班主任的自我修養和教育學生的心態，班主任在班級建設過程中需要注重提高自己的職業道德，行為舉止以及業務水平，從這些方面下手構建一個良好的教師形象。班主任的一舉一動都在影響著學生，班主任的形象對學生有著巨大的影響。班主任的形象親近有愛，學生就會對班主任產生喜愛的情感，進一步增進師生之間的感情，讓學生更積極配合班主任的工作。

例如：在班級中，學生對待各科教師有著不同的態度，對喜歡的老師就會欣然接受老師教育與批評，對不喜歡的老師會抵觸上這位老師的課，班主任則需要規范自己的行為舉止，提升自己的人格魅力，言傳身教。班主任在平時教學中要注意提高自己在班級中的威信，得到學生的信服與支持。

2.2增強班級的集體榮譽感

集體榮譽感是一種熱愛和關心集體，自覺為集體做貢獻的一種情感，可以促進激發學生積極進取的精神力量，讓每位學生都可以心系班集體。班主任進行的有效班級管理可以增強學生的集體榮譽感，實現班級內學生共同進步。班主任在平時教學時多調動學生的積極主動性，引導學生開展討論問題，學生可以在主題班會上積極發表自己的看法。班主任在平時也可以多舉辦一些小活動，增進學生之間的感情，讓學生之間更加團結，引導學生共同建立優秀班集體。

例如：班主任在教學過程中，舉辦幾次主題班會，讓學生就主題進行小組討論，讓學生暢所欲言，盡情表達自己的想法，調動學生的積極主動性，思考自己在學校中真正應該怎么做，為班級做貢獻。在一些特殊的時間里還可以進行幾次小游戲，讓學生自行組織，培養學生的集體榮譽感和團結的意識。

2.3建設有效的班級管理模式

班主任在進行班級管理之前需要制定適合班級自身的規定，班級管理應該在滿足學生要求的基礎上，規范學生的不恰當行為，讓班級管理行之有效，起到良好的規范作用。班主任需要構建人性化的班級管理模式，將學生放在主題位置，滿足學生的合理要求，老師應該與學生建立平等的師生關系，注重和學生多多的交流溝通，了解學生平時在學生生活中情況，積極為學生排解和解決在成長中遇到的壓力與問題，建設一個合理有效的班級管理模式。

例如：班主任可以在課余時間與一些學生進行交流，了解學生的訴求與問題，或者通過班委來了解班級情況，遇到問題后進行合理的調解。班主任可以制定適合班級的班規來規范學生的行為，潛移默化中提高學生的自覺性，建設一個優秀的班集體。

結束語

班主任是班級中學生的引導者、教育者，負責學生生活、學習以及思想上的教育工作，對于學生的成長有著重要作用。班主任的工作在班級中十分重要，責任非常重大，做好班主任工作，需要有足夠的耐心和真心，尊重學生，讓學生能夠認可班主任的管理。班主任要對每位學生的學習狀況以及生活思想狀態進行了解，對每位學生都有一套專屬的教育計劃，強化自己的管理方式，培養學生成長成才。教育隨著時代在改變著，班主任在班級管理方面也需要作出改變，尤其是中職學校的班主任，目前中職教育在教學中十分被重視，同時也面臨著許多新時期教育的問題，班主任應該提高自己的管理能力和創新建設有效的班級管理模式，保障學生的健康成長。

參考文獻：

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浙江省紹興市中等專業學校 312000