淺談職業學校的體育教學

李仕萍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

目前，我國學校體育教學普遍重視應試體育和競技體育，如初中體育的中招考試、各類各級的運動會。它們一方面對體育課的開展起到推動作用，另一方面卻使體育課成為出成績的訓練課，直接壓抑學生身心的健康發展，使健康體育課的改革進程受到阻滯。要改變現狀，首先要學校擺正指導思想;其次體育工作者要根據教學的規律和特點設計出合理的教學內容和教學模式，讓學生在體育課上“學”得開心，“活”得精彩;再者要學生改變思維，不要因考試或比賽才參加體育運動，要明白生命在于運動的道理，自覺參加鍛煉。

改進體育教學模式，提高教學質量是當前素質教育新要求。要深化職業高中體育改革，必須依據自身的特點，轉變觀念;改變傳統教學模式，改變教師思維方式，根據學生個性特點，提高學生的思想認識，在實踐工作中找到突破口，突出職業中學教育的特色。職業高中體育課教學重點是使學生掌握一些基本運動技能，提高其身體素質，并用基本教學模式去體現出來。

身體素質、身體機能、基本運動能力和適應能力是學生身心全面發展的需要，也是學生從事一切運動項目及勞動的基礎。“基礎”應是職業中學體育教育的重點。在職業中學體育教學中，首先在教學觀念上應與初中加以區分：初中體育課為學生的“考分”服務，忽視了學生個人興趣、愛好、特長的培養，壓抑了學生個性的發展;職業高中體育課的任務是使運動項目學習為這個“基礎”服務，即體育課的每一個教授內容都是為了提高學生的身體素質及基本運動能力和適應能力。其次在教學實踐中的方法應與其他學校不同。初中的學生年齡尚小，缺乏運動的技能，必須要老師在旁督促其練習;普通高中學生以文化學習為主，對體育不參與或少參與，缺乏主動性;職業中學的學生大部分活潑好動，主觀性和獨立意識較強，只要老師在旁指導其練習，就能培養他們對環境的適應能力和運動的技能。

建立體育教學模式是體育教學的需要。各職業高中體育教學的課程安排，應結合普通高中教學大綱和現代職業高中教學大綱（試行）的要求，依據本校辦學特色和專業設置的情況，建立自己獨立的教學模式。毛振明博士認為，體育教學模式是體現某種教學思想的教學程度，它包括相對穩定的教學過程結構和相應的教學方法體系，要體現在教學單元和教學課的設計和實施上。

體育被看作是民族精神的櫥窗，體育活動在很大程度上是一種情感活動，它可以激發學生愛國熱情，增強民族自尊心、自信心和自豪感，并可加強學生組織紀律性，鍛煉學生意志品質。因此，在職業中學的體育教學過程中，應突出自己的特色，在體育教學中旗幟鮮明地滲透德育。

職業學校體育教學的開展，要適應社會發展的需要。《中華人民共和國職業教育法》指出：大力發展職業教育是實施科教興國戰略，提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設的需要。職業學校教育的出發點是加強學生職業理想和職業道德教育培養，適應社會主義市場經濟和社會進步的需要。職業學校的體育教學要緊跟時代的腳步，把體育精神正確傳授給學生，體育競賽的宗旨是“團結、合作、競爭”，在體育教學中，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，將知識與實際生活和社會實踐聯系，講求實際效果，克服形式主義。針對新時期青少年（獨生子女）成長的特點，加強心理健康教育，培養他們良好的競爭意識。如在球類和田徑接力跑等集體項目中，要求參與者具備一種責任感、集體感、榮譽感。老師在組織這些活動時，要有意識地關心和協助學生形成良好的團體協作的集體榮譽感，利用集體榮譽感對學生進行感化教育，用集體的輿論引導學生營造良好的氛圍，自覺維護集體榮譽和利益，從而使學生養成對各種不良行為進行批平和抵制的習慣等。此外，體育活動中的長跑、體操等一些難度較高的項目也可以培養學生吃苦耐勞、克服困難的精神。我們通過體育教學的社會性、教育性，經過職業道德認知、職業道德情感、職業道德意志和職業道德行為習慣等相互關系的逐步認識和體驗，使學生形成良好的職業道德。

職業學校的體育教學整體改革是新時期社會發展的需要，我們應善于總結教學經驗，充分把握中等職業學校體育教學的特點，充分認清體育教學在《全民健身計劃綱要》中的作用，處理好體育教學與推進全面素質教育的關系;遵循體育教育的規律，努力探討、靈活應用新課標。

云南省文山州體育職業學校