如何提升高中生在英語課堂上的學習注意力

張娜

摘要：課堂是學生接受知識的重要地點，學生需要集中注意力，好好進行知識的聽講，才能夠有效學習英語知識，增強自身的英語知識學習效果。因此，高中英語教師在進行知識的教學時，有必要不斷優化自身的教育形式，促使學生集中注意力，讓學生更為認真地進行英語知識的學習，促使學生好好學習英語知識，增強學生的英語水平。基于此，本文將從多方面對提升高中生在英語課堂上的注意力進行研究，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：高中英語;課堂注意力;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中英語教師在進行知識的教學時，不僅需要講授給學生知識，還需要關注學生的知識學習情況，強化學生在課堂上的英語知識學習效果，以促使學生好好學習英語知識，讓學生的英語學習水平獲得有效的發展和提升，以使得自身的課堂教學效率更高。這就要求高中英語教師深入研究教學內容和高中生的特點，在此基礎上，設計并實施針對性的教學策略。基于此，本文將從以下三個方面對提升高中生在英語課堂上的學習注意力進行研究，以供參考。

一、引入趣味化內容

教學內容十分的重要，趣味性的教學內容，能夠激發學生的學習興趣，讓學生投入到知識的學習中。因此，高中英語教師在進行教育時，有必要重視趣味化內容的引入，以使得學生能夠在趣味性內容的引導下，更好地學習英語知識。為了增強學生的學習興趣，提升學生的課堂注意力，筆者會多多了解當下高中生的性格、特點，明確學生所喜歡的內容。在進行課堂教學開始前，筆者會根據所教學的內容，設計趣味性的故事或笑話，并會將其合理性的穿插在教學課件中。課堂上，對學生進行知識的教學時，在講到重難點知識前，筆者便會引入自己事先設計好的笑話和故事。這樣，學生便能夠將自己的注意力集中起來，因筆者所講的內容，產生學習的興趣，更為積極地投入到接下來的重難點英語知識學習中，以此便取得了良好的知識學習效果。如，游戲是學生所喜愛的形式，在游戲的指引下，學生往往會產生學習的興趣。因此，根據教學內容，筆者會設計一些趣味性的小游戲。在課堂導入環節，筆者會引入自己所設計好的小游戲，引導學生積極參與到游戲中，使得學生能夠在游戲的引導下，將自己迅速地投入進英語知識學習狀態中，使得自己更為積極地進行英語知識的學習。這樣，在不知不覺中，學生的英語水平便獲得了有效的發展和提升，筆者的教學則因此變得十分的順利。

總之，高中英語教師有必要多多關注當下趣味性的內容，在進行知識的教學時，多多引入趣味性的內容，以使得學生將自己的注意力集中在課堂上，讓學生好好學習英語知識，使得學生的英語學習效果獲得有效的發展和提升。

二、設立課堂學習小組制度

高中英語教師在進行知識的教學時，還應該進行課堂學習小組制度的制定，使得學生能夠在制度的引領下，規范自身的學習行為，將自己的全部注意力投入到英語知識的學習中，使得自己能夠積極學習英語知識，以讓自己的英語學習效率獲得有效的發展和提升。

筆者在進行知識的教學時，便十分重視課堂學習小組制度的設立。首先，把班上同學按英語水平平均搭配后分成幾個小組，然后設置小組的加分與減分規則。當然，為了使得課堂學習制度能夠更符合學生的心意，筆者會利用課后時間，與學生進行充分地討論，設立加減分的規則。筆者會促使班級上的每位學生說出自己所認為應該成為規則的學習制度，并會將學生所說的學習制度匯總起來，引導學生投票，以少數服從多數的原則，有效設立小組學習制度。對學生來說，這種規則是充分尊重了他們的意見而設立的，那么他們會更愿意去遵守。當然，在設立好學習制度后，筆者便會嚴格按照學習制度觀察學生，給予得分最高的小組中每個學生一些小禮物作為獎勵。而對于得分最低的小組則可以讓組內同學進行才藝表演以作懲罰。在課堂學習制度的約束下，學生能夠盡量地規范自身的行為，為了小組的榮譽，他們能更投入到英語課堂的學習，最終使得學生能夠在英語課堂上有效地學習英語知識，讓學生的英語水平能夠在不知不覺中獲得有效的發展和提升。

總之，很多高中生仍然不了解知識學習的意識，缺乏良好的知識學習習慣，難以在課堂學習中集中注意力，做好知識的聽講和學習。因此，高中英語教師在進行知識的教學時，有必要加強對學生的指引，讓學生的注意力能夠集中在課堂上，使得學生能夠更好地進行英語知識的學習，讓學生的課堂英語學習水平獲得有效的發展。

三、加強與學生的溝通

很多學生與教師的關系不怎么密切，甚至一些學生會排斥教師，導致學生會對課堂上的英語聽講產生抵觸的心理，從而影響了學生的課堂學習效率。應對這種情況，高中英語教師有必要重視與學生的溝通和交流，以此建立良好的師生關系，使得學生能夠在良好的師生關系的引導下，積極學習英語知識，提高自身的英語水平。

筆者在進行知識的教育時，就會多多關注當下學生的發展情況，加強與學生的溝通，與學生建立良好的關系。如，在課堂教學開始前，筆者會與學生進行交流，會說一說自己近期所發生的比較有趣的事情，并引導學生說一說自己所經歷的比較有趣的事情。在這樣的交流中，師生之間的關系能夠變得更為密切，學生會喜歡這個老師從而能夠因此愿意傾聽筆者所說的話。這樣，學生更愿意上英語課，那么筆者在課堂上對學生進行知識的教學時，學生愿意聆聽筆者所講解的內容，課堂學習效果更佳，而筆者的課堂教學能夠變得更為順利。正所謂“興趣是最好的老師”，學生對英語感興趣了，就自然會主動去學習了，那么學習效果就會事半功倍。并且在平時教學的時候，筆者會經常與學生面對面、一對一進行溝通和交流，引導學生多多說一說自己在學習和生活方面的煩惱，并會根據學生所產生的煩惱對學生進行針對性的教育。這樣，學生便能夠在筆者的指引下，根據筆者所提供的建議，消除自己在學習和生活發展道路上的障礙。在不知不覺中，學生能夠產生十足的知識學習動力，積極學習知識，并能夠將筆者當做朋友。這樣，筆者在對學生進行課堂上的知識教學時，學生能夠認真聽講、積極學習知識，使得筆者的教學變得十分的順利。總之，高中英語教師有必要重視與學生的溝通和交流，以此建立良好的師生關系，讓學生能夠好好學習英語知識，提升學生的英語水平。

綜上，高中英語教師在進行知識的教學時，需要承擔起屬于教師的職責，關注學生的課堂注意力，采用引入趣味化內容、制定課堂學習制度、加強與學生的溝通這三種教學方法，對學生進行有效的教學，以使得學生能夠全心貫注進行課堂上的英語知識的學習，增強學生的英語學習水平，讓學生獲得更好的發展。

參考文獻

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貴州省貞豐中學