小學科學教師該如何在教學中有效滲透德育

李曉磊

摘要：小學科學教師需要將自己的教學活動與道德觀念進行有機的聯系，這是素質教育對他們所提出的要求，旨在能夠在教師的教學活動中培養學生的道德觀念。因而在開展教學活動之前，小學科學教師就需要思考這樣一個問題：該如何在教學中有效滲透德育呢？經過多年的實踐與研究，我將從以下三個方面進行呈現，它們分別是：合理利用信息技術、培養學生意志品質和遵循以生為本理念。這是我結合自己的德育滲透經驗所提出來的，能夠給其他小學科學教師帶來一定的啟發。

關鍵詞：德育滲透;有效策略;小學科學

小學科學學科所涵蓋的知識是十分廣泛的，當學生在學習科學這一門學科的時候，小學科學教師教學的總目標就是要科學地對學生進行培養，幫助他們成長為合格的公民?；诖?，在教學的過程中，滲透德育是小學科學教師必須要做到的。但在以往的教學中，小學科學教師并沒有對滲透德育這一教學任務持以重視的態度，他們也沒有進行德育滲透策略的有效研究，導致學生在他們所組織的教學活動中無法培養道德觀念。這不利于學生的全面發展，小學科學教師必須要對自己的教學進行優化，將德育有效滲透其中。

一、合理利用信息技術

小學科學教師在滲透德育的過程中要對信息技術進行合理的利用，這樣他們就能夠有效更好的德育滲透效果。信息技術蘊含著豐富的資源，小學科學教師可以用其來進行德育資源的搜集，進而使得教師的德育滲透活動順利地開展下去。信息技術集形聲色于一體，小學科學教師可以利用其來進行輕松教學氛圍的營造，進而有效吸引學生的注意力。這樣的話，學生對所要學習的德育知識有著深刻的印象。除此之外，小學科學教師還可以利用信息技術與學生進行有效的溝通，對他們的德育滲透情況進行了解。例如：在進行《水沸騰了》這一節內容的教學中，筆者首先就會詢問學生這樣一個問題：“水沸騰之后是怎樣的呢？”經常幫媽媽做家務的學生就會接觸到燒開水這一活動，進而能夠在腦海中回憶起水沸騰之后的場景，對老師的問題能夠進行積極的回答。不會在家里做家務的學生無法憑空想象水沸騰時的場景，也因此無法輕松地對該節課的科學知識進行學習。因而在教學的過程中，教師就會為學生滲透母愛這一德育知識，促使學生在生活中做一些力所能及的事情。此時老師就會利用多媒體為學生呈現他們在生活中經常忽略的一些溫馨場景，讓學生的情感體驗有所增強。這樣的話，我覺著就會有著較高的德育滲透效率。

二、培養學生意志品質

現在處于小學階段的學生，他們大部分都是被家長嬌慣溺愛著長大，就如同溫室里的花朵一樣，根本經不起社會和生活的一點風吹雨打?；诖耍诮虒W的過程中，小學科學教師就需要有意識地去對學生進行意志品質的培養，從而讓他們在未來更好地適應社會和立足社會。那么小學科學教師該如何在教學的過程中培養學生的意志品質呢？他們需要讓學生去自主進行所學科學知識的探究，進而在探究的過程中有所感悟。如果小學科學教師將學生所要學習的科學知識詳細地講解給學生聽，學生就很容易對教師產生依賴心理。例如：在進行《空氣能占據空間嗎》這一節內容的教學中，教師如果直接告訴學生空氣能夠占據空間，并且讓學生牢記這一點。學生的內心中就會產生這樣的疑惑：為什么空氣能夠占據空間呢？基于此，教師就需要讓學生去對“空氣能占據空間”這一結論進行驗證。這一結論是學生以往沒有接觸過的，因而當教師讓學生設計驗證方案的時候，學生就會遇到很多阻礙，并且很容易就產生放棄心理?；诖耍谶M行該節內容的教學中，教師就會對學生的意志品質進行培養。此時教師就會用各樣各樣的問題一步一步對學生進行引導，學生每回答一個問題就能夠獲得一次獎勵，他們也因此不會輕易放棄。

三、遵循以生為本理念

小學科學教師要時刻牢記一點，他們德育滲透的對象是學生。如果在德育滲透的過程中，小學科學教師沒有遵循以生為本的理念，沒有考慮到學生的實際情況，那學生就很難有著極高的參與度，教師的德育滲透效果也會大打折扣。如學生有著活潑好動的性格特征，小學科學教師所選擇的德育滲透方式卻是單一的，那學生的注意力就會轉移到更加有趣的存在上面?；诖?，為了讓自己有著更好的德育滲透效果，小學科學教師就需要遵循以生為本理念，時刻站在學生的角度上考慮問題。例如：在進行《認識溫度計》這一節內容的教學中，教師會引導學生以小組合作的形式去進行溫度計的探究。此時教師就會為學生提供溫度計這一道具，讓學生對其展開觀察。在小組合作的過程中，學生需要將自己在觀察過程中的疑惑提出來，其他學生則需要幫助解決。此時教師就會對學生的合作精神進行培養，由此滲透德育教育。但如果教師沒有遵循以生為本的理念，直接為學生布置小組合作任務，并且強制學生執行，學生就無法產生合作的興趣，培養合作精神的過程也并不順利。此時教師就會先采取措施激發學生的合作興趣，促使他們積極地進行合作。

總而言之，小學科學教師在滲透德育的過程中需要合理利用信息技術，進而促使自己有著更加豐富的德育資源;小學科學教師在滲透德育的過程中需要培養學生的意志品質，進而促使學生在未來更好地立足且服務社會;小學科學教師在德育滲透的過程中需要遵循以生為本理念，進而促使學生有著極高的參與度，并且有效發揮自己的主體作用。當小學科學教師成功做到這三點的時候，他們就能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在很大程度上能夠避免學生在未來走上歪路。

參考文獻：

[1]王鵬. 小學科學教學中的德育滲透[J]. 好家長，2017（73）：109.

[2]何政友. 淺談在小學科學教學中的德育滲透[J]. 考試周刊，2018（36）：17.