小學英語教學中思維導圖的有效運用

劉小鳳

摘要：《新小學英語課程標準》明確指出，小學生正處于剛接觸英語這門語言的初期。此外，小學生正處于幼稚可愛的年齡階段，對每件事都充滿了好奇，尤其像英語這種對他們來說“神奇的語言”，剛接觸還有一定的興趣，再加上教師應用思維導圖的方式給學生展示出來，利用思維導圖這一優點，培養學生對英語的語感及寫作能力，正確打開學生的英語學習思維?；诖耍疚恼聦πW英語教學中思維導圖的有效運用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學英語;思維導圖;有效運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-101

引言

隨著教育改革的不斷深入，小學英語教學的時效性受到越來越多的關注。小學英語教師教學方法應體現邏輯思維，思維導圖是一種很高效的英語學習方式，在小學英語教學中的應用越來越廣泛。通過思維導圖可以將瑣碎的知識連接起來，構建知識網絡，方便學生更加有規律的記憶和學習。

一、思維導圖的概念

思維導圖指的是一種圖形技術，將各個相關概念用圖形的形式聯系起來，并將一些零碎的信息整理成條理化、系統化的圖形。思維導圖將文字和圖片進行有效結合，幫助學生更好地理解和吸收知識，從而提升學習效果。實驗表明，思維導圖通過對相關知識進行整合、梳理，建立完整的知識體系，不僅可以促進學生良好學習習慣的養成，更重要的是能夠使學生慢慢形成正確的思維方式，提升邏輯思維能力，進而提高學生的綜合素養。

二、小學英語教學中思維導圖的有效運用

（一）利用思維導圖優化詞匯教學

英語詞匯的學習對于小學生而言是極為重要的。只有不斷拓展自身的英語詞匯量，學生在理解其他英語知識的時候才能夠擁有更加深刻的印象。無論是進行閱讀還是創作文章，豐富的英語詞匯能夠幫助學生理解更多難度大的英語文章，促進學生寫作更富有水平的英語作文。由此可見，詞匯知識的積累是十分必要的。在以往的英語詞匯傳授過程中，學生只能夠進行機械化的記憶。這種單調乏味的教學方式極易讓生性活潑好動的小學生產生疲勞感，學生的記憶效果也在逐漸衰退。為此，教師需要進行多方面的考量。積極利用思維導圖創造全新的英語詞匯教學環境。在此種新穎的教學方法下，教師首先要做的便是將具有同等特點的單詞進行科學合理的整合，經過這種精細化的詞匯分類工作后，每個單詞之間都能夠產生強烈的關聯性，切實幫助學生更加快速地理解英語詞匯含義，詞匯背誦效率也在逐步提升。比如，當教師帶領學生學習數字有關的英語詞匯時便可以使用思維導圖教學手段，thirteen、fourteen等詞匯所具有的共同特點便是具有相同的后綴-teen。思維導圖的使用便可以將具有同等特點的詞匯繪制在同一個圖表當中。

（二）利用思維導圖激發學生的想象力

目前，小學生的英語作文出現千篇一律的現象，其寫出的文章內容沒有新意。這是因為學生受到傳統教育的影響，思維能力也受到了一定的限制，導致其無法在寫作中充分發揮自己的想象力，這不利于提高小學生的英語寫作質量。因此，教師就可以利用思維導圖的方式去激發學生的想象力。以一個中心詞為例，讓學生不斷收集關于中心詞的材料，從而連接自己記憶中的詞匯，從而將其融入在文章中。教師也可以讓學生根據中心詞發散自己的思維，挖掘中心詞的深度含義，以更好地豐富文章內容。以In the zoo為例，首先教師可以讓學生用英語寫出自己熟悉的動物，然后用詞語概括動物的特點，通過兩種動物之間的比較，來突出自己所寫動物的特點。在完成基礎的寫作要素之后，教師可以運用情景教學法的方式讓學生對動物園中的情況進行即興表演，不斷激發學生的想象力，讓學生在玩中學習，也能解放學生的思維，從而使寫作變得有新意。

（三）利用思維導圖自主探究學習

小學階段是培養學生各項學習能力的重要時期，一些好的學習習慣培養和養成應該受到教師的重視。小學英語教師也要注意鍛煉小學生的自主探究學習能力，能夠獨立完成簡單的英語知識學習，并通過畫思維導圖的方式來養成良好的學習習慣和邏輯思維。如小學英語教師在引導小學生學習“We Love Animals”時，可以引導小學生在閱讀的學習活動中，學習不同的動物英語單詞表達，以及各種動物特征的描述。在具體的課堂中可以說：“請同學們認真閱讀課文中的情境對話，然后回答，該情境對話出現了幾個小動物，它們是怎么來進行自我介紹的？”在小學生結合閱讀內容回答情境中有關十二生肖中的十二個動物之后，教師利用多媒體引導小學生從十二生肖的思維導圖來學習這些動物的英語表達，以及各個動物的特征描述。此外，英語教師還可以就這一學習內容開展游戲式教學，隨意去掉思維導圖中的一個小動物，然后引導學生回答去掉的小動物的英語表達。為鞏固學生對本節課學習內容的掌握，教師可以引導學生自己動手畫思維導圖來鞏固學習，鼓勵學生自己創造有特色的思維導圖，培養小學生的個性發展。

結束語

綜上所述，思維導圖這種教學模式在當下小學英語教學中的應用極為廣泛。使小學英語教學模式向著新課標要求又邁進一大步。但這需要小學英語代課老師和學生積極配合，共同磨合進步，這樣才能讓思維導圖對小學英語高效課堂做出最大貢獻，將它的優點實現最大化。

參考文獻

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