初中歷史教學(xué)德育教育探究

黃宜琳

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，在初中歷史課程的教學(xué)活動中不單單需要重視傳授學(xué)生教材中的理論知識，而且需要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和教學(xué)感受。本文基于初中歷史學(xué)科，深入探究了課堂教學(xué)中德育教育的有效策略，以此希望更好的促進(jìn)初中歷史課程實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);德育教育;探究

引言

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸成為了現(xiàn)階段基礎(chǔ)教學(xué)的重點關(guān)注內(nèi)容。然而在素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)中德育作為關(guān)鍵的主體內(nèi)容，也需要教師群眾不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式和方法，保證在各個學(xué)科教學(xué)活動中德育教育能夠全面執(zhí)行和落實。初中歷史課程是一門具有較強綜合性和開放性的學(xué)科，多樣化的教材內(nèi)容中涉及到豐富多彩的德育教育元素，具備了滲透德育教育的巨大優(yōu)勢。基于此，本文深入探究了初中歷史課堂教學(xué)中德育教育的實施策略。

一、豐富教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣堪稱是最好的教師，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如此才能積極主動的參與到教師的課堂教學(xué)中，當(dāng)然初中歷史課堂教學(xué)也不例外。但是，現(xiàn)階段初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生并不具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加之長期處于應(yīng)試教育理念的影響下，以至于讓學(xué)生覺得相比于語數(shù)外等主科，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)屬于“副科”，所以，在學(xué)習(xí)過程中缺乏較高的積極性。基于這種情況，首先，歷史教師在教材知識的講解過程中，盡可能的拓展單一、固化的教材講解，使其充滿趣味，具有較強的吸引力，進(jìn)而更好的吸引學(xué)生的課堂注意力，緊跟教師課堂思路。其次，教師在教材講解過程中，要選擇最佳時機滲透和導(dǎo)入德育教育，讓學(xué)生意識到歷史學(xué)習(xí)帶來的重要作用，進(jìn)而不僅讓學(xué)生了解了教材知識點，而且拓展了學(xué)生的見識范圍，同時還提高了教師自己的德育水平。

例如，教師在講解“原始農(nóng)耕生活”一課時，教師可以在課前為學(xué)生講述一個歷史故事，如“神農(nóng)播種五谷”，借助故事的介紹，讓學(xué)生了解到人類社會從最初的采集、狩獵原始生活逐漸走向農(nóng)耕生活的進(jìn)步，具備了劃時代的現(xiàn)實意義。借助教材講解進(jìn)行適當(dāng)延伸，不僅可以讓學(xué)生系統(tǒng)性的認(rèn)識和了解后續(xù)的知識講解，而且還能夠通過生動有趣的故事氛圍充分調(diào)動學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、理論緊密貼合實踐

在初中歷史課程的教學(xué)活動中，具備了一定的育人功能，在課堂教學(xué)過程中，教師需要蘊含著豐富且真摯的感情進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過歷史評述與教師和悠久的歷史故事形成思想共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生深刻的思想感情，使師生之間保持良好互動關(guān)系。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)、固化的教學(xué)模式，使其轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⑿蜗蟮恼n堂教學(xué)，幫助學(xué)生更加深入的認(rèn)識和理解歷史知識，借助多樣化的教學(xué)方式，讓歷史教材中所展現(xiàn)的事情教化學(xué)生。緊密貼合實踐，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程，改變現(xiàn)實生活中自己的行為習(xí)慣，基于思想層面，轉(zhuǎn)變學(xué)生內(nèi)心的道德思想。

例如，教師在針對“鴉片戰(zhàn)爭”一課展開課堂教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生開展討論活動，并設(shè)計與鴉片知識相關(guān)的內(nèi)容為主題，讓學(xué)生深入認(rèn)識戰(zhàn)爭的起因，同時結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生意識到毒品帶來的危害，進(jìn)而加深學(xué)生對現(xiàn)實社會中不可碰觸事件的了解，不斷規(guī)范學(xué)生的個人行為。

三、不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，全面貫徹德育思想理念

科學(xué)應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式不僅能夠最大限度的強化課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，而且能夠使德育教育緊密貼合歷史教學(xué)。因此，教師需要盡快更新和優(yōu)化傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，保證教學(xué)方式具備多樣化，構(gòu)建積極向上的歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生一定的積極性以及主動性。同時，在初中歷史的實際教學(xué)活動中需要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)輔助性教學(xué)設(shè)備，突破傳統(tǒng)、單一的板書教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，教師在講解“第一次工業(yè)革命”一課時，可以為學(xué)生簡單分析一下第一次工業(yè)革命出現(xiàn)的時間以及背景，通過此過程，能夠使學(xué)生初步了解歷史背景的相關(guān)知識。同時，教師可以利用多媒體設(shè)備展示提前在網(wǎng)絡(luò)中下載的有關(guān)第一次工業(yè)革命的視頻和圖片，如，火車、蒸汽機等，這些新穎事物的問世直接關(guān)系著當(dāng)代社會的進(jìn)一步發(fā)展。教師還可以將現(xiàn)代化工業(yè)的具體形式采用綜合性的對比方式，相比于第一次工業(yè)革命，并總結(jié)出兩者之間存在的差異，通過強烈對比，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生較強的綠色發(fā)展思想觀念。此外，在實際對比和分析中，教師可以簡單闡述積極的學(xué)習(xí)思想觀念，讓學(xué)生明白在現(xiàn)代化發(fā)展背景下學(xué)生必須堅持哪些正確的、積極向上的社會發(fā)展思想。

結(jié)語

在現(xiàn)階段的初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生占有的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知能力進(jìn)行課堂教學(xué)。教師需要將德育教育全面貫徹于課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維以及正確的歷史價值觀，進(jìn)而能夠讓學(xué)生通過歷史課堂教學(xué)實現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的提高，充分體現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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