運用課堂前測，讓小學數學課堂煥發活力

張燕敏

摘要：讓學生“動”起來，主要是指通過教師創設一系列的活動，給學生動腦、動口、動手的機會，讓學生多重感官都充分發揮應有的作用，優化學生學習環節。通過課堂引入生活化活動，可以鍛煉學生的動腦能力;設計操作性活動，讓學生融入課堂，高效學習，培養他們的動手實踐能力;教師還可以讓學生通過問題，進行交流溝通，更好地掌握知識;還可以設計觀察性活動，讓學生通過親身體驗，體驗成功的快樂。作為小學數學教師，要不斷學習應用一些新的教學方法，組織有效的探究活動，讓學生體驗到數學就在我們身邊，體驗到成功的喜悅，從而積極主動地投入到學習中來，讓數學課堂煥發活力。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;煥發活力

引言

在數學課堂教學中，要想提高課堂教學效率，讓學生主動學習，就要根據班級學生的實際情況，根據不同的教材內容，創設出別出心裁又符合學情的情境，就能夠集中學生的注意力，激發學生的學習積極性和求知欲望。“一節數學課設計得再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正地參與其中，那也不能讓課堂煥發活力。”在小學數學教學中，怎樣才能讓數學課堂教學真正“活”起來呢？

一、善于創設生活情境，指引學生從生活中發現數學問題

“數學來源于現實，教學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程。”學生對數學學習的熱情，很大程度上取決于對學習材料的興趣。在小學數學教學中，要善于創設生活情境，引導學生從現實生活中發現數學問題，理解和感受數學知識，有效激發學生的求知欲，調動他們學習數學的積極性。

例如，教學“認識長方體和正方體”時，出示多個平面圖形和立體圖形，為學生創設“比較分類”的問題情境，鞏固和加深學生已有的感性認識，為順利過渡到長方體和正方體的特征教學打下基礎。數學知識源于生活，這一教學環節的設置，使學生體驗到數學知識在現實生活中的應用，激發了學生進一步探究的興趣。

二、拓展數學活動，讓學生能夠更好地促進對數學的理解

教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，讓學生親自動手實驗操作，用多種感官去感知數學知識的發生、形成、發展、變化的過程，獲得積極的情感體驗。學生在動手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經驗和親身體驗，能夠更好地促進對數學的理解。

例如，在推導梯形面積公式教學中，先提出：“能不能把梯形轉化成已學過的圖形？能轉化成什么圖形？”然后讓學生小組合作，動手畫一畫、拼一拼、折一折、剪一剪。留給學生充分的時間，鼓勵方法多樣化。學生的轉化方法主要有：

1把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形。

2把一個梯形轉化成一個三角形。

3把一個梯形轉化成一個平行四邊形。

4把一個梯形分成兩個三角形。

接著提出：“轉化成的圖形與原梯形有什么聯系？怎樣推導出梯形的面積公式？”讓學生交流自己的發現或結論，展示想到的推導方法。為照顧學生的個體差異，引導學生重點理解如何把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，推導出梯形的面積公式。讓學生根據自己的操作講一講推導過程：兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底等于梯形上底與下底的和，平行四邊形的高等于梯形的高，每個梯形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，因為平行四邊形的面積=底×高，所以梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。

在操作、觀察、分析、討論、概括、歸納的數學活動中，學生親歷了知識的再創造過程，體驗到了成功的喜悅。鼓勵學生大膽表達自己的想法，以說促思，開啟思維的“閘門”，真正做到“知其然，知其所以然”，學生的動手操作能力、數學語言表達能力、思維能力、空間想象能力等都得到了鍛煉和提高。

三、通過課堂練習，促進學有余力學生的發展

課堂上，學生只有通過充分、有效的練習來鞏固新知，教師通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調整教學過程，才能收到好的教學效果。根據學生差異，設計不同層次的練習。設計一定量的基本練習，注重學生基礎知識的掌握。設計一些綜合性、變式習題，拓展學生思路，促進知識向技能、智能方面轉化，促進學有余力學生的發展。合理設計開放題，拓展學生知識面，引導學生多角度、多層次探究問題，培養學生創新意識。

例如，畫一個周長是24厘米的長方形;故事書每本8元，文藝書每本10元，漫畫書每本12元，我們有240元錢，可以怎樣買書？還可以設計“闖關機制”或“獎勵機制”，激發學生的好勝心。“闖關機制”：可以依照序號從小到大依次增加題目難度，剛開始的題目可以簡單一些。“獎勵機制”：可以根據學生進步的快慢，或者成績的高低，給予不同學習用品的獎勵。這樣，既滿足了學生的求勝心理，鍛煉了學生思考能力，又在潛移默化中培養了學生學習興趣。

在小學數學課堂教學過程中，一個良好，有效的情境不僅能讓學生明確課堂學習目標，而且能激發學生的求知內驅力，讓學生學習真正成為滿足自我求知需要的活動，達到事半功倍的效果。小學數學課堂教學中，教師要創設一個有效的教學情境，讓學生愿意且樂意投入到課堂的學習中去，體驗探索數學知識的樂趣。

結束語

綜上述，在小學數學教學中，讓學生體驗數學就在生活中，積極主動地投入到課堂學習中;組織有效的數學活動，讓學生經歷知識的形成過程;精心設計練習，讓不同程度的學生得到應有的發展，能讓學生體驗成功的喜悅，從而積極主動地投入到學習中來，讓數學課堂煥發活力。

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