初中數學課堂與信息技術教學的有效結合

張超

摘要：在初中階段的教育教學過程中，數學在其中占據著非常重要的地位，良好的數學水平，不僅能夠鍛煉學生的邏輯，思維能力和推理能力的不斷提高，對于學生的整體水平也有非常重要的幫助，然而隨著新課改的逐漸提出和發展，對于學生的學習水平和教學質量提出了更高的要求，要求學生在掌握理論基礎的同時，更加注重學生各方面能力和學習興趣的不斷培養，因此作為一名合格的數學教師應該在課堂中充分的運用信息技術教學，從而能夠使得學生記憶的投入到數學的教學活動當中去。

關鍵詞：初中數學;課堂結合;激發興趣，知識理解;教師壓力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著科技的不斷發展，信息技術教學不斷應用在各大的高校教育當中，而數學科目中的學習也能夠積極和充分的運用信息技術教學，通過信息技術教學的有效運用，能夠使得學生更好的了解到初中數學的知識，眾所周知，數學學科一直以來都是具有了大量的，抽象的，難以理解的知識點，而初中學生的學習基礎較差，知識儲備量不足，再進行知識點的理解過程中常常會出現不同的問題，因此為了幫助學生快速地對知識進行理解和記憶，提高學生的學習效率，教師就應該不斷在和大眾應用信息技術教學。

一、激發學習興趣

在課堂中運用信息技術教學能夠充分地激發學生的學習興趣，俗話說興趣是最好的，老師只有充分地激發學生對于數學的學習興趣，才能夠非常主動地引導學生對數學的題目進行計算和解答，由此可見數學興趣對于學生來說是非常重要的，而初中階段的學科眾多，要想使得學生能夠提高起到學生自主地進行數學學習的探索和思考，因此學生興趣的不斷培養是非常重要的，只有充分的激發學生在學習的過程中養成良好的學習興趣，才能夠引導學生在課下充分的進行數學的學習。

例如，在教授“實際問題與一元一次方程”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生能夠充分的分析其表示題意中的未知量，通過不同的方式帶領學生，能夠有效提高學生的學習水平和數學能力，為了幫助學生更直觀的了解到本節課要學習的知識，教師在帶領學生學習本節課的主要知識之前，通過多媒體的方式引導學生掌握和復習之前所學的一元一次方程的相關知識，從而達到溫故知新的作用與效果，除此之外，教師也可以在課堂中運用信息技術的方式為學生呈現出關于解決實際問題的例題，并引導學生充分的思考，從而激發了學生的學習興趣。

二、知識理解全面

除此之外在課堂中運用信息技術教學也能夠幫助學生更全面的理解到課本中相應的知識隨著初中課堂知識傳授的不斷提高許多學生往往依靠著小學課本中的數學基礎已經不足以能夠讓學生更好的進行初中學習因此為了幫助學生更好的進行學習理解到更充分的數學知識僅僅是課本上的教學教材是完全不夠的，因此為了幫助學生更好的進行學習，教師也可以運用多媒體和信息技術的方式，將知識以更全面的形式呈現，在學生面前，也可以為學生增加一些數學知識的擴展，能夠幫助學生積累更多的數學理論。

例如，在教授“有理數的乘法”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠回顧小學學過的運算率并充分的發現乘法運算律在有理數的范圍內。為了幫助學生理解到更多的知識教師在課堂中除了教授學生基礎的課本知識之外，也運用多媒體和信息技術的有效展示為學生展示了有關于小學學過的運算率，從而能夠使得學生鞏固了已學的知識，除此之外教師也在課堂中通過信息技術的有效運用，使得學生能夠在掌握有理數乘法的基礎上學習到更高難度的算法，通過這樣的方式能夠拓寬學生的知識積累。

三、減輕教師壓力

在課堂中運用信息技術教學也能夠不斷的減輕教師的教學壓力，對于大部分教師來說，一節課僅僅有40～45分鐘的時間，而如何運用這40～45分鐘的時間，能夠使得學生充分的掌握本節課的知識并加以運用，也是教師目前應該思考的主要問題，由此可見教師的教學壓力是非常巨大的。因此教師應該及時的改變教學方式，在課堂中運用信息技術教學，能夠使得學生以非常直觀的形式感受到數學的理論知識，從而幫助學生迅速的理解到數學中的原理和定義，對于提高學生的學習效率有非常重要的幫助。

例如，在教授“角的運算”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠運用角和差的關系和倍數關系進行角的轉化和運算等等，為了幫助學生更好的進行本節課的學習，教師在課堂中運用多媒體的方式直接的為學生展示了兩個重要的基本圖形，從而能夠使得學生更直觀的了解到本節課要學習的重點知識，接著教師在帶領學生已經學習了相應的知識之后，運用信息技術的方式在黑板上為學生呈現了相應的試題，引導學生充分的進行計算，通過這樣的方式能夠逐漸的減輕教師的教學壓力。

總而言之初中階段的數學學習和教育對于學生來說是非常重要的，良好的數學學習，不僅能夠提高學生的整體水平，對于實現學生的全面發展也有非常關鍵的作用，只有充分的讓學生學好，數學才能夠為以后學生學習更高難度的數學打下堅實的基礎，而作為一名合格的數學教師，應該及時的對于數學進行教學反思和思考，逐漸的迎合不同學生的學習狀況和學習特點開展適合學生的教學活動和教學安排，使得學生在信息技術教學的有效運用的課程下，能夠充分的激發學生的課堂興趣，幫助學生理解到更全面的知識，減輕教育，教師的教學壓力對于提高學生的各方面水平也非常重要的作用，而且可以使得學生高效的學習。

參考文獻

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[2]黃朝南.新課改背景下初中數學教師的高效教學實施研究[J].新課堂（中），2017（12）.