高中信息技術高效教學課堂的構建策略

湯錢余

摘要：在高中的教育教學階段中，信息技術教學在其中，占據著非常重要的地位，其中高中的信息技術教學扮演著非高考科目的角色，隨著時代的發展和經濟，社會的不斷提高，在高中階段中有效的融入信息技術教學，不僅能夠提高學生的整體水平，也能夠使得學生得到全面的發展。因此信息技術這個非高考的教學科目，不僅能夠被學校和社會所重視，也應該不斷的引起學生對于這門學科的重視，使得學生在愉快的投入到信息技術的學習過程當中，逐漸學習到更多的知識，掌握更多的本領，才能夠使得學生在活躍身心的同時也能夠提高課堂的教學效率，使學生能夠更好的成為社會有用之材。

關鍵詞：信息技術;高效課堂;激發興趣;迎合生活;尊重學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著新課程的不斷改革和發展，對于信息技術教學的教師提出了更高的要求，作為一名高中的信息技術教師，更應該逐漸的重視對于信息技術教學的重要性，充分的發揮自己的學習的知識以及能力，更好的研究新課標，從而能夠領會并領悟到新課標中所提出的具體要求，不斷的對于信息技術教學的課堂進行反思和思考，積極地研發出適合學生的教學方法，并充分地運用各種各樣的手段，逐漸地提高學生的課堂效率要充分的發揮，以學生為主體，教師在課堂中為主導的原則，在充分的調動學生學習積極性的同時，實現學生知識水平的不斷提高。

一、激發學習興趣

要想充分地提高學生在課堂中的學習效率，作為一名合格的信息技術教師，應該充分地激發學生的學習興趣，在信息技術的課程銷售過程中，大部分學生的興趣主要停留在對于電腦的游戲聊天和視頻等內容上，而如何充分地調動學生的學習積極性，使得學生的學習興趣能夠轉移到本節課中重點教授的教學內容上，你是教師應該主要思考的問題，要想充分的激發學生的學習興趣，首先要充分的吸引學生的注意力，其次是要激發學生對于學習的求知欲等等，因此教師在帶領學生進行信息技術教學的過程中，除了應該教授學生學習傳統的理論知識之外，更應該通過有效的教學內容充分的激發學生的學習興趣。

例如，在教授“信息技術發展脈絡與趨勢”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過了解信息技術的5次革命，能夠充分的學習信息技術的發展歷史，并能夠從宏觀上把握信息和信息技術，形成整體的認識，為了提高課堂中的學習效率，教師在在課堂中首先帶領學生了解有關于信息技術的發展的相關故事，并鼓勵學生在課堂中舉出一些有關于信息技術的實際例子的故事，通過這樣的方式能夠有效的使得學生在信息技術的課堂中形成良好的學習興趣，從而能夠集中學生的課堂注意力，接著教師給學生布置一項課后復習任務，讓學生在課下尋找一些有關于信息技術發展的故事，第2天可以寫到自己的作業本上。

二、迎合學生生活

除此之外，教師應該深刻的意識到，在這個高速發展的信息和科技時代，信息技術的有效學習和運用不僅能夠提高學生的綜合能力，你能夠充分的運用在學生的社會生活當中，因此作為一名合格的信息技術教師，首先應該將信息技術教學中的知識與學生的生活相貼近和融合。為了提高學生的學習效率，教師可以在帶領學生學習一些新知識之前，通過各種各樣的教學方式向學生提出這樣或那樣的生活化的問題，使得學生能夠帶入問題的過程中，進入到信息技術的學習當中，從而能夠幫助學生逐漸的感受到信息技術學習的快樂所在。

例如，在教授“信息社會及其特征”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習能夠初步的了解并掌握什么是信息并運用所學的知識，從而能夠掌握信息的主要特征等等，為了提高學生課堂中的學習效率，教師在課堂中教授學生學習本節課的主要知識過程中給學生講了一則故事，引導學生通過對這些生活中的相關的故事，能夠充分的思考，信息具有什么樣的特征，并通過生活中學生的故事，能夠引導學生對于教師提出的問題思考并積極的進行回答，通過這樣的方式能夠有效的提高學生在信息技術課程中的學習效率。

三、尊重學生個體差異

經過研究教師在這些教學的過程中，常常會發現學生之間往往都存在著相應的個體差異性，因此作為一名合格的信息技術教師首先應該要尊重并承認學生之間有相對的個體差異性，對于學生來說，有些學生由于智力水平以及能力的不同，導致學生對于教師教授的知識吸收的能力也有所不同，對于信息技術這門學科來說，學生之間的個體差異相對于其他的學科來說較為明顯，主要是因為信息技術學科一直在學生過去的學習階段中屬于綜合類學科之一，不管是初中學校還是小學的校園，對信息技術的重視程度并不是十分明顯，因此許多學生學習的基礎較為薄弱，作為一名合格的教師，應該充分的認識到學生學習技術的薄弱性，從而開展適合學生的教學方式。

例如，在教授“計算機解決問題的過程”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠知道基于程序設計的信息加工的一般步驟和方法，并能夠了解知道利用計算機解決問題的步驟和基本的思想方法，是算法設計等等，為了提高信息技術課堂中學生的學習效率，教師對于每個學生開展了一項測試，并根據學生測試中所體會的不同學生的學習基礎和學習能力，開展適合學生的教學方式，針對一些基礎水平較為薄弱的學生重視培養其基礎知識的掌握，而對于一些基礎知識掌握較為完整的學生，給他們布置相應的難度較高的作業。

總而言之，作為一名合格的信息技術教師，在進行教學的過程中，也應該充分的意識到信息技術教學的重要性，在及時的發現學生與學生之間有個體差異性的同時，充分的尊重和發揮學生的長處，為學生打好堅實的學習基礎，在激發學生學習興趣的有效前提下，使得學生在學習的過程中逐漸感受到信息技術學習的快樂所在。

參考文獻

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