淺談初中政治教學中如何培養學生自主學習能力

陳長春

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發展，政治這門學科逐漸受到了廣泛的關注和重視。在如今，人們越來越重視素質教育的開展，對于政治這門學科，教師也逐漸開始對自己的教學方案和教學手段進行更新。在這一過程中，教師有必要針對教材中的內容，以及學生的學習需求，來不斷培養學生的自主學習能力，使學生能夠通過政治課堂，而養成更加優良的學習習慣和學習意識。在這一過程中，教師需要通過多種渠道和方法，使學生對政治的學習過程產生較大的興趣和熱情，只有這樣，才能夠激發學生逐漸形成自主學習和思考的意識。本文將針對如何在初中政治教學中培養學生自主學習能力這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：初中政治;自主學習;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在初中階段向學生進行良好的政治教學，對于學生的成長和學習都具有較大的推動作用。在這一過程中，教師有必要跟隨時代，以及教育的不斷發展，而更新自己的教學理念，將自己的教學精力逐漸放在培養學生自主學習能力這一方面，使學生能夠通過政治課堂，而掌握更加豐富的學習技巧或學習方法，使學生能夠在教師的引領下，逐漸形成自主學習、自主思考的意識和習慣。只有這樣，才能夠從根本上提升學生的學習效率和學習質量，加強學生在課堂上的聽課效果，以此為學生在未來政治領域的學習和發展中奠定堅實的基礎。

1.創設生活化的學習氛圍

因為政治這門學科與學生日常的生活具有很大的聯系，于是，教師便可以利用這一特點，將生活化的相關內容進行合理的應用，使學生能夠以一種更加容易理解的方式去進行政治知識的學習和記憶。通過這種方式，學生能夠逐漸意識到政治知識的重要作用和應用價值，使學生能夠產生較強的動力和自覺性去進行學習和探究。在這一過程中，教師可以采取情境教學的方式，讓學生能夠通過融入相應的情景，而對知識進行掌握和理解，這樣能夠使學生將復雜且抽象的理論知識變得更加的簡單、具體，以此激發學生學習的主動性和積極性，使學生能夠全身心的投入在教師所開展的教學活動中。

例如，教師在講解“關注經濟發展”這節課時，教師可以為學生提供一些生活化的主題，讓學生進行探究和思考，比如，教師可以向學生提出如何進行理性消費，讓學生能夠以小組為單位在進行主題內容的思考和交流。在這一過程中，教師也可以辯論賽的形式為學生提供更加優良的學習情景，讓學生能夠通過激烈的辯論，而更加深層次的對相關內容進行思考。并且，這種生活化的主題也能夠讓學生根據自己的生活經驗，而進行知識的學習和掌握。在這一過程中，教師可以向學生舉出生活中的案例，讓學生針對具體的事件而進行辯論的準備，讓學生能夠在更加真實具體的事件中，對所學習的知識進行應用和落實，使學生能夠擁有更加優良的學習體驗和聽課效果。通過這種相互交流、辯論的方式，能夠讓學生更加自主地進行知識的思考，使學生能夠通過辯論賽的形式，而逐漸產生獨立思考的能力，以此有效實現政治知識的內化。同時，這種方式也能夠在很大程度上培養學生的表達能力和思維能力，使學生能夠通過政治課堂，而逐漸形成自主學習、自主思考的意識。

2.引入時政熱點

因為政治這門學科具有較強的時代性，于是，教師便可以根據如今的社會國家發展情況，而將具體的時政信息應用在政治課堂中。通過這種方式，能夠讓學生了解到更加豐富、廣泛的知識內容，讓學生能夠逐漸有意識的關注國家大事，以此保證政治學科內容的鮮活特征，并且，在這一過程中，教師也需要擁有一些具有先進性的表現方式，來讓學生擁有更加優良的學習體驗。比如，教師可以將信息技術進行合理的應用，讓學生能夠通過直觀而又具體的畫面，對相關的知識產生更加深入的思考。在這一過程中，教師可以通過播放一些小短片或是電影等方式，讓學生能夠更加全面深入的了解我國的政治體系，加強學生對知識進行學習的興趣和動力。并且，通過這種方式，學生能夠逐漸認識到政治課堂的先進性和有效性，使學生能夠在課堂中更加積極、踴躍的進行參與。

例如，教師在講解“了解基本國策與發展戰略”這節課時，教師可以也將習近平總書記的講話視頻向學生進行播放。通過這種方式，能夠讓學生更加直觀、具體的了解我國的基本政策和發展戰略，并讓學生能夠在觀看視頻的過程中逐漸產生較強的信念感，激發學生愛國報國的意識。并且，學生能夠通過視頻信息而逐漸意識到我國的相關政策對于我國社會的發展所起到的重要作用，使學生能夠逐漸意識到自己所應擔負的責任，產生較強的使命感，進而能夠產生較強的自主性和自覺性而進行政治知識的學習和探究。

結束語：

本文主要從幾方面針對如何在初中政治教學中培養學生自主學習的能力這一問題，提出幾點相關的建議和策略，包括創設生活化的學習氛圍、引入時政熱點這兩方面，希望本文的內容能夠對初中政治教師提供一些幫助。

參考文獻

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