游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫琬熒

摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改的要求之下，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。其中游戲化教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，不僅可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供新的思路。本文通過(guò)分析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則，對(duì)該方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新課改的要求之下受到了比較大的影響，其中游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。所謂游戲化教學(xué)，就是教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置一些小游戲來(lái)讓學(xué)生去參與，這樣教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的游戲方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握相應(yīng)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也符合新課改對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）堅(jiān)持學(xué)生心理特點(diǎn)為主導(dǎo)

運(yùn)用游戲化教學(xué)，在相應(yīng)的游戲設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的認(rèn)知水平和思維能力為基礎(chǔ)，從而構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。教師在設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲化教學(xué)案例的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生的心理特點(diǎn)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生們好奇心較重的心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲。

比如說(shuō)可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些智力闖關(guān)、課堂競(jìng)賽和猜謎的游戲，在給數(shù)學(xué)教學(xué)添加樂(lè)趣的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

（二）設(shè)計(jì)充滿生活化的游戲

教師想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地運(yùn)用游戲化教學(xué)，就應(yīng)該充分了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，明確小學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)是和學(xué)生的生活緊密相關(guān)的一門學(xué)科，因此在教師在設(shè)計(jì)課堂游戲中，應(yīng)該選取和學(xué)生生活有關(guān)的材料。

比如教師可以從學(xué)生平時(shí)的生活出發(fā)，讓學(xué)生來(lái)挖掘平時(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題、應(yīng)用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，再采用學(xué)生講述的這些情況來(lái)創(chuàng)建一些具有生活化情景的創(chuàng)新游戲。

（三）保持游戲化教學(xué)情境

采用游戲化教學(xué)方法，教師除了要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)制定相關(guān)的游戲之外，還應(yīng)該注重教學(xué)情境的創(chuàng)建，將課堂教學(xué)內(nèi)容和情境兩者做到有效結(jié)合，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師將游戲發(fā)生的故事情境貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，讓學(xué)生成為課堂的主人，同時(shí)教師在游戲中設(shè)置一些任務(wù)，讓學(xué)生在充滿生活化情境的游戲中掌握有關(guān)的知識(shí)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

比如教師可以安排一些與童話故事有關(guān)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再或者是利用學(xué)生的好勝心理，通過(guò)小組成績(jī)比拼或者是單人成績(jī)比拼等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)階段，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、自控力相對(duì)較差的情況，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上利用游戲化教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置一些讓學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在利用游戲化教學(xué)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生好奇心較重的心理，設(shè)置猜謎或者是故事的游戲方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生思考。

例如，在教學(xué)“角的度量”的時(shí)候，教師可以采用學(xué)生比較感興趣的智力問(wèn)答的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，這樣就自然地能夠?qū)⑸w章的知識(shí)引入到課堂中，保證了課堂教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情景，方便學(xué)生理解

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目的就是讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生建立起自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。因此在采用游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師在結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)游戲的同時(shí)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景來(lái)方便學(xué)生理解，在教學(xué)情景中采用有關(guān)的游戲活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

例如，在教學(xué)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，即學(xué)校正在統(tǒng)計(jì)全校師生的午餐情況，需要了解大家的喜好，這就需要學(xué)生運(yùn)用平均數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)出喜歡每款餐品的學(xué)生人數(shù)，利用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)觀察大家都喜歡什么類型的餐品，在情景化游戲中完成對(duì)于這一章的認(rèn)識(shí)，既能方便學(xué)生理解，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，鞏固學(xué)生練習(xí)

除了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，加強(qiáng)對(duì)于原有的知識(shí)點(diǎn)的鞏固也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要部分，教師應(yīng)該在利用游戲化教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生可以對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行消化，從而保證學(xué)生真正地可以掌握到有關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并不僅僅是要保證學(xué)生的主導(dǎo)地位，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，只有教師和學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“三角形”的時(shí)候，教師可以在課堂上創(chuàng)建與三角形有關(guān)的游戲，加入到學(xué)生游戲陣營(yíng)中來(lái)和學(xué)生一起競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于游戲過(guò)程中遇到一些知識(shí)難點(diǎn)教師就可以及時(shí)進(jìn)行解答，這樣既可以拉近師生之間的距離，讓教師不再是學(xué)生眼中嚴(yán)厲的形象，同時(shí)也可以及時(shí)解決學(xué)生對(duì)這章產(chǎn)生的疑問(wèn)，在游戲中加強(qiáng)對(duì)于這章的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，更是要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)合理地運(yùn)用游戲化教學(xué)的模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的發(fā)展。目前游戲化教學(xué)同樣也存在一些問(wèn)題，教師需要不斷對(duì)該方法進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能發(fā)揮游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正的作用。

參考文獻(xiàn)

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