有用又有趣的數字寶寶

李靜

摘要：隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式正不斷發生改變，傳統的成人式教育被漸漸摒棄，建構式的教育理念已經逐漸成為了幼兒教育中的主流，在此基礎上，游戲化教學的方式脫穎而出，由于其顯著的作用得到了很多教師和家長的好評，也被越來越多的幼兒園所應用。本文從游戲化數學教學的意義、存在問題、相關策略這幾個方面淺析了幼兒園游戲化數學教學模式。

關鍵詞：教學;游戲化;幼兒園

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-031

一、游戲化教學的意義和作用

1.簡化教學內容，幫助孩子融入學習，提高學習效率

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。”同時強調：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”即強調幼兒園數學教育應生活化。依據這一理念，我們在生活中對幼兒進行數學教育無疑是一條快速、有效的教學途徑。數學教育生活化，可以理解為兩層含義：一是“從生活中來”，即幼兒園數學教育內容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯系;二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數學、學習數學、運用數學，從生活中尋找數學，逐步形成數學感知和數學意識。

2.培養孩子的學習興趣和自主學習的意識

愛玩是幼兒的天性，上幼兒園的孩子大都十分喜歡玩游戲，將教學內容融入到游戲當中，讓孩子在玩游戲的同時理解知識，讓孩子在游戲中產生對學習的興趣，這樣的游戲化教學有助于培養和激發孩子的學習積極性。正如馬卡連柯所說：“游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，就像活動、工作和服務對成人具有重要意義一樣。

二、我國幼兒園游戲化數學教學現狀

在我國的很多一、二線城市中，幼兒園游戲化數學教學已經得到了較大的推廣，并且很多的幼兒園已經采用了該種教學方式。游戲化數學教學在很大程度上已經得到了教師和家長的高度認可。但是每個城市、每個幼兒園的資金條件、師資力量、思想觀念、硬件設施都有較大的差別，因此我國部分幼兒園在開展游戲化數學教學的過程中存在著以下的問題。

1.游戲同質化

目前我國幼兒園游戲化教學中存在很嚴重的同質化現象，在同一年齡段的班級中，數學教學活動的項目形式和內容會出現雷同的狀況。這種情況對于孩子日后的個性化發展是極為不利的。雖然教師的現階段教學目標會體現出老師的工作水平和工作成績，但幼兒園教師在完成自己的教學任務的同時，還需兼顧孩子的個性化發展、興趣愛好以及未來的學習成長方向。

2.游戲化教學體系存在較大漏洞

由于一些幼兒園的師資、教學設施有限，很多教師變將原本的游戲化教學方案簡化，讓孩子無法充分的融入到游戲教學中，從而導致孩子感到無聊、枯燥，從而減低孩子的學習積極性，讓孩子對該教學方式甚至學習產生抵觸心理。

三、幼兒園游戲化數學教學的特點

1.主動性。改變教師在教學過程中的主導地位，將教師變為引導者。讓幼兒成為學習過程中真正的主角，成為學習的主人，從被動學習轉變為主動學習。

2.探索性。幼兒的探索方式之一就是游戲，幼兒通過在游戲中的動手、動腦來不斷探索新的事物，從而不斷開闊幼兒的思維，增強幼兒的積極性。

3.綜合性。游戲化教學可以根據幼兒所處的年齡階段來設計教學方案，包含有情節性教學、操作性教學、運用感官教學、口頭教學游戲以及競賽性教學游戲等。

4.娛樂性。游戲化教學可以讓孩子融入到游戲中，在快樂中學學習，不再是枯燥的聽課做題。而是將生動有趣的游戲作為中間媒介，將知識傳輸到孩子們的腦海中，讓孩子主動要求學習，而不是強迫孩子去學習。

四、實現游戲化教學的相關策略

1.分階段的設計教學方案，貼合孩子們的成長特點

隨著幼兒的成長，不同的年齡階段會有不同的認知特點和思維方式，因此，再設計游戲化教學方案的同時還要考慮并尊重孩子的認知特點，讓游戲與孩子的生活相貼合。對于中班、小班的孩子來說，設計游戲化教學方案的時候應適當加入一些情節，可以幫助幼兒進入情景。而對于大班孩子來說，在設計游戲化教學方案時，可以加入一些具有挑戰性、象征性的項目，幫助孩子們拓展自身思維。

2.找準孩子的興趣愛好

幼兒游戲多種多樣，但不能全部應用，應該進行嚴格篩選。并且在設計游戲的時候還要考慮到孩子們的認知特點、興趣愛好，甚至是天賦。幼兒園的教育是孩子一生中的啟蒙教育，會影響到孩子的一生，因此，;老師應該多多觀察，找出還哦子們的興趣點，這些興趣點對于孩子們日后的發展和成長是至關重要的。

3.將數學知識融入到游戲中

數學是一門應用廣泛、難度較大且十分重要的學科，同時數學也是拉開孩子之間的差距的學科，很多學生的排名差距都是由數學造成的。因此為了孩子日后的發展，我們應該在平時的游戲中培養孩子的數學思維，這樣可以讓孩子們在玩游戲的同時掌握數學知識，不僅學的很開心而且印象十分深刻，可以極大的幫助孩子日后的數學學習。另外，游戲可以重復的玩，孩子們在重復玩游戲的同時，不僅可以復習曾經學習的知識，還能更加深化對知識的理解。

4.與生活相結合

很多的游戲化教學中，采取的游戲都是大同小異的，因此很多人想去尋找一些更加新穎的游戲，但是這并不是十分現實，這些游戲正是因為十分經典才會被廣泛運用。教師在運用的時候可以適當的做出改變，讓這些游戲更加貼近孩子們的生活。

結束語

總之，幼兒數學教育生活化，不是泛泛而談的空話，而是實實在在有利于我們教育教學開展的，要給孩子一個科學、有效的學習方法，我們應該給孩子一雙善于發現的眼睛，給孩子一雙靈巧的小手，給孩子一顆積極探索的心靈。作為教師，我們要善于創設發現和利用生活化的數學情景，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動，使幼兒對數學有一種親近感，感到數學與日常生活密切關聯，感到數學與生活同在，并能學習運用數學知識解決一些簡單生活問題，從而進一步激發學習數學的興趣，促進數學思維的發展。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要》（試行）解讀/朱慕菊，江蘇教育出版社，2002.4

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀/李季梅，馮曉霞編—北京：人民教育出版社，2013.3

敘州區第一幼兒園