高校聲樂課程思政的實踐研究

【摘要】高校聲樂課是課程思政的重要陣地，擔負著立德樹人的重要任務。本文結合高校本科教學聲樂課程思政的建設，對聲樂課程思政中的教學案例進行實踐研究，闡明高校聲樂課程思政的價值和意義;以革命歷史歌曲為教學內容對聲樂課程思政進行教學設計，在教學實踐中提升高校聲樂課程思政的質量及有效性。

【關鍵詞】聲樂課程思政;高校;實踐研究

總書記說：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。[1]

2020年6月5日教育部印發了“高等學校課程思政建設指導綱要”[2]，對高校課程思政建設做出了國家層面上的整體設計和全面部署，要求落實立德樹人根本任務，立足于教學工作，發揮好每一門課程的育人作用。

一、高校聲樂課程思政的價值和意義

在高校聲樂課程教學中實踐以“立德樹人”為核心的育人思想，通過選取不同歷史時期反映時代主流價值取向的優秀作品，在演唱教學中培養、堅定學生的愛國精神、文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生為實現民族復興而奮斗的理想信念和擔當意識。

通過著力加強聲樂課程教學的思想政治內涵建設和以正確價值觀引導的教學實踐，把思想政治教育與專業課程設計及實施緊密結合起來。不僅是“湯里撒鹽”，而是通過音樂專業技能學習和審美學習，把深植于優秀聲樂作品中的正確價值觀沁入到聲樂教學的各個環節之中，既強化聲樂演唱和實踐能力的培養，又利于學生形成愛崗敬業、積極向上、敢于創新的品質。

二、高校聲樂課程思政的實踐研究

2019年云南師范大學教務處開展本科課程思政項目建設，由筆者主持的項目聲樂課程（4）經過一年的建設，于2020年12月2日在云南師范大學音樂舞蹈學院演播廳舉行了聲樂課程思政結題音樂會。在一年的課程建設中，對聲樂課程思政建設積累了一定的經驗，對未來聲樂課程思政的教學設計有了進一步的構想。

（一）聲樂課程思政核心概念

以構建聲樂課程育人格局的形式將高師音樂師范專業必修課程《聲樂》與“思想政治理論同向同行，形成協同效應”[3]。以聲樂課程的特性“音樂的審美體驗”為核心，將課程思政的理論貫穿在聲樂課程的演唱體驗中。

（二）聲樂課程思政目標

在具有扎實的音樂教育教學知識與學科專業知識、理解音樂學的知識體系及基本實踐和方法的同時，建立音樂學科與思政教育、社會實踐的緊密聯系。

（三）聲樂課程思政實踐研究

1.聲樂課程思政的教學實踐案例

（1）歌唱《社會主義核心價值觀》

學習目標：學生學會歌曲《社會主義核心價值觀》;學生能夠在演唱中體會《社會主義核心價值觀》的含義，熱情飽滿地表達歌曲的情感。

教學重點：通過歌曲對社會主義核心價值觀的十二個基本內容進行深度解讀，自覺培養、牢固樹立社會主義核心價值觀。

設計思路：通過本節課的學習，學生能夠高度認同社會主義核心價值觀，明白我國要建設成什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民等知識點，從而自覺培養、樹立、踐行社會主義核心價值觀。

歌曲創作：邀請作曲者王立群老師為《社會主義核心價值觀》譜曲。

學習歌曲：初步學習歌曲，體驗歌曲的情感。

演唱歌曲：歌曲采用混聲合唱和輪唱的形式演唱。歌詞主要為三句：“國家要富強、民主、文明、和諧;社會要自由、平等、公正、和諧;人人要愛國、敬業、誠信、友善”。歌曲旋律朗朗上口，節奏鮮明有力。

課堂討論：本節課側重于學生政治認同及政治素養的提升。在學習歌曲的過程中，圍繞著歌詞的內容、在生活中該怎樣樹立、踐行核心價值觀;學會這首歌曲以后應該怎樣傳播歌曲等問題進行了討論。

曲目排練：教師和作曲家一起確定歌曲的演唱速度、風格。最終用進行曲的速度，用輪唱的形式來表現歌曲。

教學效果：同學們的第一感受是“好唱”“容易記”，在深刻記憶的基礎上，對社會主義核心價值觀進行更深入的學習和體會，也了解了《社會主義核心價值觀》提出的初衷，對今后該怎樣樹立和踐行價值觀有了更深刻的理解。

（2）歌唱《我和我的祖國》

學習目標：學生分聲部演唱歌曲《我和我的祖國》，能夠情緒飽滿地表達歌曲的情感。

教學重點：以歌曲為切入點體會歌曲的內涵，激發同學們對日益強盛的偉大祖國產生強烈而真摯的情感共鳴。

設計思路：《我和我的祖國》是這一次聲樂課程思政中大家熟悉度最高的一首歌曲，每一個同學都可以熟練地演唱歌曲的主旋律。在課程思政中教師啟發同學思考，為什么這首歌曲的傳唱度這么高，演唱者應該怎樣更好的演唱和體會歌曲的情感？

課堂討論：《我和我的祖國》高度傳唱的原因。同學們紛紛表示，歌曲《我和我的祖國》旋律和歌詞都特別打動人心。歌詞把祖國和我們比喻成孩子和母親的關系，在演唱時可以將自己對祖國母親的愛這種情感直接抒發并得到升華。在云南這樣的少數民族地區，這首歌曲特別有凝聚力，大家紛紛用多樣的形式來進行歌曲的演唱展示，少數民族同學還用自己民族的語言進行了演唱，體現全國人民在中國共產黨領導下的團結友愛。同學都覺得正因為這首歌曲傳唱度高，聽眾和演員特別有共鳴，臺上臺下經常一起演唱，演員和觀眾都陶醉在激動人心的旋律中。所以，唱的時候大家都特別能抒發自己的感情。

教學效果：在排練時同學們都情緒飽滿，激情昂揚。在表演時，在舞臺燈光的照耀中，在合唱團員集體激勵下，大家的演唱飽含深情，有的同學在演唱時熱淚盈眶。大家紛紛表示，通過這樣的表演形式，激發出了對祖國深深的愛，濃濃的情。

（3）云南師范大學2019年本科教學聲樂

（4）課程思政結題音樂會

學習目標：通過演唱聲樂課程思政的歌曲抒發愛國情懷，展示藝術風采。強化學生的思政觀念，積累和學習未來開展思政教學的實踐經驗。

設計思路：將聲樂課程思政的舞臺作為我們的講臺，將音樂廳作為我們的課堂。在兩個一百年的歷史交匯期中，能更加自覺地將課程思政的主題內容融入未來的學習生活實踐當中。

教學過程：2018年級選修這門課程的45位同學參加了結題音樂會，其中包括傈僳族、佤族、哈尼族、傣族、彝族、白族、壯族等多位少數民族同學。音樂會以合唱《社會主義核心價值觀》開場，演唱歌曲分為抗戰歌曲、革命歷史歌曲、弘揚傳統文化歌曲、愛國愛家鄉歌曲、新時代歌曲、中國夢主題歌曲六個部分，包括《毛主席的恩情比山高比水長》《延安頌》《共和國之戀》《我和我的祖國》《把一切獻給黨》等27首歌曲。演出形式有大合唱，女聲合唱，男聲合唱，男女聲對唱及獨唱等，同學們熱情飽滿地演唱了每一首作品，讓現場觀眾在優美的音樂中體會深厚的愛國情懷，感受聲樂思政課的成效。

教學效果：音樂會在合唱《我和我的祖國》中結束。學生們激動的表示，在這堂“音樂廳里的思政課”上，既感受到了作為新時代青年學子對黨和祖國的熱愛，也看到了學校思政課堂更加貼近學生，在追求創新的實踐中不斷努力探索，為進一步豐富、完善課程思政教學打下了基礎。

2.聲樂課程思政教學的再設計

為了更好的實施聲樂課程思政，筆者結合聲樂課程思政的教學經驗，對其中的教學內容進行了更進一步的教學設計。

課題：革命歷史歌曲的意蘊——《洪湖水浪打浪》

學習目標：演唱歌曲《洪湖水浪打浪》，能夠情緒飽滿地表達歌曲的情感。

教學重點：深刻領會歌曲的內涵，了解中國共產黨革命歷史，銘記革命先烈的豐功偉績。

設計思路：一首好歌可以唱出一個時代。《洪湖水浪打浪》這首歌譜寫了在中國共產黨領導下，革命根據地的優秀兒女愛國、愛家，追求解放和幸福、自由的新生活的高尚情懷和民族精神。歌曲旋律優美，抑揚婉轉，熱情抒發了洪湖兒女對領導人民翻身解放的共產黨的感恩之心和對家鄉的熱愛之情，也體現了革命先輩們在艱苦的戰爭年代中不畏艱辛、不怕犧牲，忠貞、自信的豪邁與浪漫性格，傳揚出悠悠中華情，烈烈民族魂，拳拳赤子心。

在學習過程中要求學生詳細了解歌曲的背景，了解歌曲的創作歷史，明白這首歌曲的核心意義是緬懷中國共產黨的革命歷史，歌頌共產黨的輝煌功績和恩情。演唱這首歌曲并領會歌曲后面的深刻意蘊是聲樂課程思政的重要內容。

教學過程：

①結合歌曲講黨史：在第二次國內革命戰爭時期，洪湖地區是老一輩無產階級革命家、軍事家賀龍、周逸群等人創建的湘鄂西革命根據地的中心部分。1927年，秋收暴動之后，留在湖北的赤色武裝，包括沔陽、石首、監利等地的數支游擊隊都在洪湖岸邊開展游擊活動，堅持革命斗爭。《洪湖赤衛隊》反映的是賀龍、周逸群等老一輩革命家、軍事家利用河湖港汊的有利地勢，領導人民開展革命斗爭，創建了具有水域優勢的特殊紅色根據地這段革命斗爭歷史。

②演唱歌曲：該曲的音樂構思來源于生活，主題來自湖北襄河兩岸廣泛流行的民歌《襄河謠》。旋律朗朗上口，結構精煉，立意鮮明，音節鏗鏘，朗朗上口，極富音樂性，為歌曲創作打下了良好的基礎。歌曲共有十二句歌詞，前八句歌詞描述出洪湖是美麗富饒、堪比天堂的魚米之鄉及勞動人民的生活狀態;后四句歌詞表現的是在共產黨領導下洪湖人民有著無限美好的生活前景，著重抒發了對共產黨的感恩之情，升華歌曲的革命主題，凸顯了革命現實主義和革命浪漫主義相結合的藝術表現手法。

③講解歌劇、電影的故事：

觀看由歌劇《洪湖赤衛隊》改編的電影《洪湖赤衛隊》，對劇情進行介紹，著重觀看影片第41分鐘至45分鐘的部分。該劇主要劇情為洪湖赤衛隊在鄉黨委書記韓英和大隊長劉闖帶領下，遵循毛澤東同志在江西中央蘇區對敵斗爭的成功經驗，在艱苦、險惡的環境下堅持和國民黨反動派、地主惡霸進行頑強斗爭，最終配合紅二軍團主力消滅了彭霸天武裝及國民黨保安團，捍衛了洪湖革命根據地。

這部歌劇的音樂是在沔陽花鼓戲和洪湖地區民間音樂的基礎上生發出來的，曲調親切委婉，悠揚悅耳，深受廣大觀眾、聽眾喜愛。其中以《洪湖水浪打浪》為最受人們歡迎的唱段。這首歌是《洪湖赤衛隊》這部六場歌劇中的第三場——赤衛隊打了一場勝仗之后，以劇中主人公韓英為主演唱的一首具有獨立性、風格化的插曲。

在根據歌劇改編的電影《洪湖赤衛隊》中，這首歌也是出現在一場勝利之后，主人公韓英在勝利的喜悅中憧憬美好的未來，在赤衛隊員們的歡笑聲中，畫面呈現出紅彤彤的太陽，展現出美麗的洪湖景色。一條小船從紅綠相間的荷花叢中浮現出來，韓英和秋菊用甜美的嗓音，充滿激情地唱起了這首《洪湖水浪打浪》。

④講授歌曲：分析歌曲的結構。歌曲的開始就是曲調核心，加上變化的自由模進構成了第一樂句，再以第一樂句為基礎加以變化和發展構成了第二樂句。經過對比的第三樂句，又加以變化發展，重復了第一樂句，形成“起、承、轉、合”的曲式結構。分析平常歌曲獨唱版本和電影中獨唱和女聲齊唱的版本在表現方式上有什么不同。

⑤課堂討論：《洪湖水浪打浪》的革命歷史意蘊

據說在創作該劇的時候，創作組在洪湖西岸的沙口鎮采風時，偶然聽見湖面打漁船上的漁民唱的漁歌《襄河謠》：“洪湖水，浪打浪，太陽出來放金光。白天下湖來撒網，夜晚扛槍去站崗。地主湖霸都打倒，漁民個個喜洋洋。歌唱領袖毛主席，歌唱救星共產黨。”這令創作者們如獲至寶，當即寫出了《洪湖水浪打浪》的歌詞，贊頌了共產黨的恩情，突出了歌曲的革命主題。這首歌隨著歌劇和電影傳播，很快就傳遍了大江南北，全國各地人民傳唱不息。

⑥歌曲表演唱：歌曲表演形式是女聲小合唱，教師確定演唱的速度、風格。讓學生自主設計表演唱的動作。主要激發同學們在自排自演的過程中的主觀能動性。歌曲排練時，可以嘗試不同的表現形式，在小合唱的基礎上，可以加入情景表演等方式。

課后作業：了解其他革命歷史歌曲的創作背景。

教學效果：學生真正體會到了革命歷史歌曲的魅力。同學們紛紛表示：通過學唱這首歌的學習演唱，對音樂有了新的認識，明白了真正的好音樂不光是流行，而是可以影響一代人甚至幾代人的精神食糧。歌曲中的力量和激情讓人振奮，在未來的聲樂課程思政中，繼續在歌曲中汲取了積極上進的精神力量，激勵大家努力奮斗，勇往直前。

三、聲樂課程思政實踐的有效性

（一）提升聲樂課程的價值

聲樂（4）課程思政在實施過程中較好的完成了教學目標，學生在學習中了解了共產黨領導人民革命、建設的歷史，尤其是革命戰爭時期的歷史，了解到我們今天的和平、幸福生活是通過無數革命先輩在艱難困苦的環境下不懈努力得來的。也了解了為什么要唱紅歌，為什么要開展思政教育，為什么國家要制定課程思政的要求等。學會思索歌曲背后的意義，學會思考自己未來的人生，思考如何樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）在教學中充分重視教學過程，用教學內容感動學生

聲樂課程思政建設內容緊緊圍繞堅定學生理想信念，選取學生熟悉的歌曲，充分利用音樂的學科特點進行教學，在平常政治理論學習的基礎上，將歌曲中愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民的元素進行深入的剖析和理解，在這個基礎上圍繞課程中文化素養、道德修養等思政目標，進行社會主義核心價值觀和中華傳統優秀文化教育。在少數民族地區，少數民族同學參與課程思政教育活動更有意義，同學們紛紛表示要提升自己，為家鄉，為祖國做貢獻。

（三）聲樂專業技能得到提高

首先，專業學習的成效有所提高。平常同學們常常是松散的練習狀態，聲樂課程思政將大家凝聚在一起，為了一個目標而努力練習，在聲樂專業的練習時間上達到了量化的增加和積累。在聲樂演唱的同時，通過了解聲樂作品的背景，深度挖掘作品的情感融合點，在聲樂表演過程中刻苦練習。同學們為了完成一個作品在琴房練聲樂狀態，在練功室反復練表情和形體。為達到良好的演出效果，見縫插針地找老師聽演唱，合伴奏，練表演。這些都是專業學習中最有效的方式。

其次，同伴學習的重要性得以體現。在聲樂課程思政中，有很多節目是合唱、重唱。在這樣的節目中，學生需要協作完成。尤其是表演唱，大部分的動作都由學生自己編排完成，需要找不同專業的同學互相幫助，需要解決排練中遇到的問題，需要同學不斷在自己的知識能力中進行突破和創造，找到更好的表達方式進行作品表現。

再有，加強了學生與鋼琴伴奏的協作意識。在聲樂課程思政教學中，每一首聲樂作品都需要和鋼琴協作，藝術指導老師和鋼琴協作者根據舞臺表演效果的需求和演員的水平，對每一個節目的鋼琴伴奏譜都進行了改編。挑選同學中有鋼琴協作能力的同學進行單獨指導。加強鋼琴技能的合作訓練。有幾首較難的聲樂作品的鋼琴協作是教師，大部分是學生之間進行鋼琴協作。演唱的學生在演出和與鋼琴協作的過程中，構成了清晰的和聲。對和聲織體的感受加強了，對鋼琴的協作也更加熟悉了。鋼琴協作的同學通過這次演出對協作有了更深刻的認識和理解，對未來的學習奠定了更好的基礎。

同時，學生們對舞臺更加渴望和珍惜。聲樂課程思政音樂會在演播廳舉行，這是一個大舞臺。在這樣的舞臺上演唱對學音樂的學生來說非常重要也非常難得，既是學習成果的展現，又是鍛煉表演的機會，每一個學生都期待良好的表現。一旦在舞臺上演出成功，將非常利于建立自信的演出心理，不再害怕舞臺。另外，專業技能技巧也會在舞臺上得到鞏固和提高，并能熟悉上臺演出的程序。大部分聲樂課程思政的同學在期末聲樂專業考試中演唱了這次音樂會的歌曲并取得了較好的成績，進行鋼琴協作的同學在鋼琴專業考試中也獲得較好的評價。

聲樂課程思政的實踐剛剛起步，在日后的教學活動中還需不斷摸索、改進、提高。本著立德樹人的教育宗旨，結合黨史教育學習，力求在聲樂課程思政建設中做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，與學生們一起共同學習、共同實踐、共同進步。

參考文獻：

[1]人民網-人民日報.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程.[EB/OL]，http：//gs.people.com.cn/n2/2020/0901/c183342-34263200.html.

[2]教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知.[EB/OL]，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[3]人民日報.彭剛：課程與思政當“如鹽在水”.[EB/OL]， https：//news.tsinghua.edu.cn/info/1013/76843.htm.

基金項目：“云南師范大學2019年本科教學聲樂（4）課程思政”資助。

作者簡介：沈靜（1974.9-），女，漢族，云南昆明人，碩士，副教授，研究方向：音樂教育、聲樂教學。