基于網絡背景下小學作文教學策略的探索

秦芹

摘要：在教育信息化不斷發展的背景下，小學語文作文教學與網絡環境的緊密結合，能夠促進學生語文學習能力的提升，也能夠提高學生語文作文寫作水平。作為小學語文教師，必須充分關注到互聯網環境對學生作文素材積累和寫作方法講授的重要意義，充分利用網絡資源，實現有效的作文教學。本文主要從網絡環境下小學語文作文的教學策略展開論述。

關鍵詞：網絡;小學作文;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學語文作文教學離不開主題的確定和素材的選擇，作為小學語文教師，要充分的關注到互聯網環境對學生語文學習能力提高的重要作用，要在互聯網條件下為學生選擇豐富有效的教學資源，為學生提供多種合理可應用的語文教學方法，使學生能夠獲得語文綜合素養的提升。

一、明確文章寫作的主題

文章的主題對學生的文章寫作有著重要的指導性作用，是文章寫作的關鍵。在互聯網環境下，教師可以利用相應的互聯網教學工具進行知識的整理和內容的選擇，以學生為根本，通過互聯網途徑在保證學生學習時間足夠的情況下，讓學生發揮自主性和想象力，將自己對文章主題的觀點講出來，從而充分的運用互聯網環境，實現學生對文本主題的挖掘。面對面的交流，往往會產生一些困難，在這樣的背景下，教師就可以通過網絡環境與學生進行交流，借助這個無比廣闊的溝通平臺，學生能夠將自己對文章主題的思路講出來，教師也能夠糾正學生的錯誤傾向，通過思維的發散和師生之間的討論，學生的語文學習能力能夠得到明顯的提升。

例如，在以“感動”為主題的題意指導課程上，為了讓學生對感動這一個詞會有更深刻的認識，在課堂上，教師可以將以感動為中心的內容講解出來，在課堂教學結束之后，教師通過互聯網途徑，如微信群或QQ群等形式與學生進行交流，讓學生將自己生活中的感動的事情講出來，通過這樣的教學方式，學生能夠對這一堂課有更深刻的認識。這種教學方式既沒浪費課堂教學時間，也能夠提高學生的學習能力，讓學生對寫作的中心有更深刻的認識。

二、利用互聯網為學生建立寫作檔案

在互聯網環境下，小學語文教師要關注到現代多媒體技術對學生語文做能力提高的重要作用。教師為了提高學生的語文作文水平，可以為學生建立寫作檔案，讓學生觀察自己的寫作情況和在教師指導之下寫作能力提升的過程，通過這樣的教學方式，借助這種案例分析的形式，學生能夠不斷地提高個人的寫作能力，也能夠確立良好的寫作態度，了解自己在寫作中存在的不足。在建立寫作檔案的過程中，教師既要發揮自己的指導性作用，也要發揮學生的主導性作用，要讓學生進行檔案的自主性，建立這樣學生才能夠發現自己在寫作學習中產生的變化，從而更積極的投入到寫作過程之中。

三、利用互聯網資源構建作文信息庫

小學語文教師為了提高學生的寫作能力，可以通過作文信息庫的形式調動學生的感性思維。作文主要是通過學生的講述，將學生在生活中積累的資源輸入信息戶之中，從而讓學生在寫作的過程中，能夠通過信息庫中的信息實現有效的搜索與信息提取，通過有關聯性的信息實現文章寫作素材的選擇和內容的豐富。課內外結合作為一種集思廣益的教學模式，需要通過現代互聯網的途徑展現出來，教師可以讓學生將自己在生活中發生的小故事，以文本的形式發送到班級群內，制作成相關的群文件，這學生寫作能力提高提供了豐富而廣闊的資源，有了素材的積累，學生的文章內容更加的豐富。

當然，在建立數據庫的過程中，往往會面對素材來源雜亂和內容不符合主題要求的問題，這時教師就要對學生進行合理的引導，讓學生對素材進行對比分析，對資料進行整合與歸納，從而在日后的文章寫作過程中，能夠有效的應用，通過這種信息的搜集與篩選，學生能夠掌握豐富的寫作知識，也能夠提高語文素材的應用能力，實現寫作水平的提升。

四、創設有效的教學情境

教學情境的創設，對學生語文寫作水平的提升有著重要的意義，在我國傳統的語文作文教學中，經常會出現文本環境和日常環境脫節的狀態，這種相脫節的狀態極大的影響了學生作文能力的提升，為此，在小學語文作文教學的過程中，教師可以通過互聯網途徑為學生構建起與作文主題內容有關的各種情景，讓學生能夠在主題情景的引導之下實現文章的寫作。例如，教師可以為學生播放相關的影片或歌曲，借助這種靈動的畫面和充滿創造性的影音和短視頻等形式，放大學生的審美感受，激發學生的創作靈感，讓學生能夠在情境的驅動下進行文本寫作，提高寫作熱情和創造性。

例如，在以親情為主題的小學語文作文課堂上，教師就可以播放公益廣告《媽媽，洗腳》，小男孩用自己稚嫩的小手端著洗腳水，當看到這幅畫面時，學生的內心深處會燃起對親情的感悟，能夠對親情這兩個字有更深刻的認識。這時教師就可以為學生布置實踐活動，讓學生回家之后做一件讓爸爸媽媽感動的事，這樣的教學方式體現出了親情的主題，當實踐活動結束之后，教師要求學生以記敘文的形式將自己的實踐活動用文字的方式呈現出來，這會使學生的文章寫作素材更加的豐富。

結語

總而言之，通過互聯網途徑，教師可以以靈活多樣的教學方式融入到小學語文作文教學的過程中。借助寫作檔案和作文素材庫等形式，學生的語文學習能夠擁有更多的素材，寫作熱情得到了明顯的提升，積極性和創造性也會明顯提高。

參考文獻

[1]歐英卿.為小學生的作文起步導航———淺談借助網絡互動平臺的習作評改[J].教育界（基礎教育），2019.

[2]袁明勇.淺談在小學作文批改中的幾種有效方法[J].中學生作文指導，2019（10）：220-221.

[3]李永妃.激發小學寫作興趣，抓好起步作文教學[J].小學生作文輔導，2016（27）：56.

[4]黃海鷹.微型日記與語文寫作教學的融合探討[J].課外語文，2017（11）：101-102.

山東省泰安市新泰市宮里鎮繩家峪聯辦小學 271200