初中體育教學中的德育滲透策略分析

陳興紅

摘要：在現如今時代背景下，我國教育改革獲得了深入的發展以及推進，處于初中階段的學生在思想方面發生了十分顯著的變化，與此同時外界對于學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具備非常大的影響。在初中體育教學中有效滲透德育能夠有效鍛煉學生的意志力。

關鍵詞：初中體育教學;德育;滲透策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

近幾年，新課程改革不斷推進，如何做好德育工作已經成為目前許多學校開展教育工作的重點任務。幫助學生實現全面發展，提高我國青少年的思想品德素質，是每一名教師的職責與義務。教育無小事，教師所做的一切工作都是為了學生，在初中體育教學中也應該如此。因此，在初中體育課堂教學中融入德育，是每位體育教師的職責，也是一項艱巨的任務。教師不僅要提高每位學生的身體素質，也要重視學生的品德發展，提升他們的思想道德水平。只有身體素質和道德水平同時發展和提高，才能保證我國人才的綜合素質。

一、德育滲透對初中體育教學的意義

體育課對于當代中學生的成長與發展至關重要，卻往往容易被輕視甚至忽略。體育教學強調“百年大計，德育為先”，是因為無論從社會歷史發展還是從展望未來趨勢來看待學生教育與發展問題，教育者都必須重視學生的全面發展，而不是單純地進行知識和方法的傳授。當今社會有更多的渠道可以接收信息和學習，幫助學生實現自我提升，因此，在這樣的背景下，體育教學的德育滲透改革勢在必行，教師也應轉換角色，從單一的知識傳授者變為學生品德建設的精神導師，充分發揮對學生精神境界升華和思想品德建設的引導作用。

二、實現初中體育教學德育滲透的對策

2.1根據學生實際發展特點，有效滲透德育

處于初中階段的學生正處在身心發展的關鍵階段，該階段的學生存在性格尚未發展成熟、三觀尚未發展成熟以及認知能力較弱等特點，這種情況下也就意味著處于初中階段的學生無論是在生活上還是在心理上都離不開專業的指導以及專業的培養。教師在進行體育教學的過程中應根據初中學生的實際發展特點合理安排體育教學，這種情況下才能夠讓學生在體育教學過程中真正獲得更好的發展。教師在培養學生的過程中，應注意從培養學生的思想道德品質開始，充分掌握初中學生的實際發展特點，進而在整個體育教學過程中有效滲透德育。例如，在進行跑步教學過程中，教師可以要求女學生跑400米，男學生跑600米，在此過程中大部分學生對這樣的教學安排會存在非常大的意見。對此，教師可以男生、女生的身體發展特點為基礎，將男生、女生在身體發展過程中存在的差異告訴學生，進而使學生能夠理解這樣的體育教學安排，同時也可以充分理解男生和女生的生理差異，這種情況下對于增進學生之間的友誼十分有利。

2.2深入挖掘體育課中的德育素材

初中階段體育課程的教學內容十分廣泛，且具有十分鮮明的教育性。因此，教師在教學設計環節需要著重挖掘其中所蘊含的德育內容，再結合學生的基本學情來進行德育的滲透。一般來說，在初中體育課程的教學內容中，體操、球類等內容更能培養學生拼搏奮斗、激情、果斷等良好的素質品質，但各個教學活動所側重的內容和形式都有所不同，因此，在培養學生思想道德方面都有所不同。基礎的體操教學是初中體育課堂教學內容的基本要素，體育教師可以通過對學生進行隊列的訓練來培養學生的協調和配合能力，進而提高他們的組織性和紀律性。田徑教學也是初中體育課堂教學的主要內容，教師可以從田徑教學中充分挖掘德育元素來培養學生頑強拼搏的精神，這樣也能增強他們身上的集體榮譽感以及集體主義精神。但是，田徑運動往往會讓學生產生一種畏懼感和枯燥的感覺，對于這樣的項目，學生往往會有所退卻。因此，教師就需要在教學設計環節充分利用這樣的德育素材，如短跑訓練等，培養學生高度集中的注意力以及準確的判斷力，但教師也需要把握好體育運動的強度，避免學生產生厭煩的情緒。

2.3豐富體育教學形式，培養德育教學理念當前，體育教學在改革和發展中存在的最大阻礙是教師缺乏對體育課程重要性的認識。在課業繁重的初中階段，教師和學生都易出現對體育課程缺乏重視的情況，認為體育教學應放在主修文化課程之后，常常出現教師占用體育課，或者學生對體育課漫不經心、偷懶或逃課的狀況。要想推進體育課程改革，首先就要提高教師和學生對于體育課程的重視程度，教師應通過豐富的體育教學形式，挖掘新型體育教學方法來充實體育課堂內容，如運用多媒體設備或引入游戲，使學生在有限的體育課程時間內獲得豐富的體育知識和健康知識，培養學生的自我鍛煉意識，以及對身體素質提高必要性的了解。同時，教師應注重學生精神層面的提升和體育素質的培養，突破固有、僵化的體育教學模式，把體育教學發展與現代社會發展趨勢相匹配，重視德育對于體育教育改革的重要意義，用豐富的教學形式促進德育在體育教學中的有效滲透。

結束語

總而言之，初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，為促進學生身心更加健康地發展，應在體育教學環節滲透德育。教師可以結合學生的實際發展特點，對學生進行體育理論知識的教學引導，并利用不同的體育教學事件，以及組織不同的體育活動對學生開展體育教學，以此提高學生的體育理論水平和實踐能力，從而為學生更好地學習體育知識做好鋪墊。

參考文獻

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黔西縣金碧中學 551501