音樂使小學體育課堂更有生命力

王玉鳳

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

音樂因其具有較強的節奏感和感染力，不僅可以改變人們消極的心態，還能激發人們對從事某一件事的主動性。在小學體育課堂教學中也是一樣，通過音樂的節奏感和感染力，可以更好地調動學生學習體育知識與技能的積極性，在小學體育教學中有著不可替代的作用。

體育作為一門特殊性的學科，需要運用特定的教學策略，營造良好的學習氛圍，調動學生的學習積極性，并保持良好的學習狀態，使體育課程能夠為學生的身體健康促進做出實實在在的貢獻。音樂是一種藝術表現形式，不同的音樂會為人們營造出不同的意境和氛圍，在小學體育課堂中運用不同類型的音樂，可以達到安撫學生躁動的情緒、轉變學生固有的思維、幫助學生調節心理和肢體上疲勞的作用。將音樂引入小學體育課堂可以激發、穩固學生參與體育教學的興趣，甚至逐漸形成、強化終身體育的意識，使體育課堂更有生命力，下面就（水平二四年級）《站立式起跑與反應練習和游戲》一課為例，談談音樂與小學體育學科有機融合的妙處。

一、準備活動形式多樣

在傳統的體育教學模式中，每節課都是先隊列然后跑步練習，最后做定位操這種千篇一律的熱身方式。教師所使用的口令，信號一般都是口中發出的聲音或哨子的聲音，學生在這樣的口令指揮下，如同士兵在軍官的指揮下，沒有一點想象，沒有一點表現，只有枯燥與乏味。而音樂進入課堂后，在很大程度上取代了口令、信號，而很大一部分學生也喜歡教師用音樂來代替單調的口令，這是由于音樂它本身就有節奏，再加上它又有優美的旋律做背景，很受學生的歡迎。本課例中林老師帶領學生在歡快的音樂聲中進行小游戲《捉泥鰍》，學生一個個跑得神采飛揚，不知疲倦，沒了往日的一臉不屑;而后動感的手帕操更是快速有效地激起了學生的學習欲望。這兩首歌曲旋律優美，且是學生熟悉的，一下感受到了課堂的生命力，充分調動學生運動中樞的興奮性，減輕疲勞感，激發學生的潛能和自主學習的興趣。

二、學習熱情持續保持

小學生對體育課的喜愛程度是其他課程不能比擬的，興奮度較高并且躁動的情緒也十分明顯。因此怎樣能夠安撫學生躁動的情緒，順利開始每一節體育課是每一位小學體育教師非常關注的問題。小學體育課堂教學內容雖然不是非常繁重，但是由于內容十分豐富，學生運動量相對較大，很容易產生疲勞感，進而注意力會出現分散和跟不上教學節奏的情況。而通過輕快而又舒緩的音樂，可以催生學生大腦分泌出大量的乙酰膽堿這一化學物質，有助于學生運動疲勞感的快速消除，提高大腦的興奮程度，從而幫助學生繼續保持學習的積極性。

本課的主教材是站立式起跑，站立式起跑的教學重點是“異側臂在前，前擺積極”，練習中學生出現同手同腳是常有的事，經過反復強化有些同學能較為順利的加以改正，一部分同學毫無進展屢屢出錯，更有甚者個別同學會出現厭學現象。為避免以上情況出現林老師在學生練習時，播放抒情的鋼琴曲安撫學生躁動的心，通過音樂旋律調節大腦思維方式，更好地幫助學生理解技術動作要領，熟練掌握技術動作。

拓展游戲“你追我趕”同樣利用音樂進行輔助教學，用音樂旋律、節奏的變

化，引導學生進行各項練習，控制學生的運動強度、心律曲線，使課堂練習更合理、科學有序，激發學生活動的興致與激情，提高練習效率。學生在音樂的刺激下，誰也不肯服輸，真正達到了你追我趕。

三、放松活動扎實有效

在一堂緊張而又有較高強度的體育課后，學生的生理與心理上都達到了一定的疲勞，而現在一般的體育課中的放松活動，卻只注重于肌肉的放松，而未對其緊張的心理進行放松。因此，這樣的放松是不夠全面的。為了使學生能夠更快地消除生理與心理上的疲勞，應當使學生在如同流水般的音樂中得到放松，使學生的身體處于大自然中，心靈同樣也處于大自然中。本課的結束部分林老師則采用《瑜伽冥想音樂》，讓孩子在非常舒緩的音樂中，拉伸關節使心靈得到放松，效果明顯。

總之，在體育課教學中科學地運用音樂伴奏，不僅有利于體育課教學質量的提高，而且對于學生整體素質的培養大有裨益。在體育教學中，正確地引進優美的音樂，不僅能激發學生的情趣，活躍課堂氣氛、振奮精神，更主要的是提高練習效果，同時音樂還有利于穩定情緒、消除疲勞、恢復體力，有利于體育教學的基本任務的完成，使體育課堂煥發出新的生命力。

（本文系2019年度泉州市基礎教育課程教學研究立項課題? ?《小學體育與其它學科有機融合，有效實施課堂教學的實踐研究》 QJYKT2019--223研究成果）

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