淺析多媒體教學在初中歷史課堂的應用

趙鈺山

摘要：隨著信息技術的發展，高科技的教學手段不斷在教學活動中得到推廣，多媒體技術的應用成為了新課程改革的開端。在多媒體技術的幫助下，初中歷史的教學課堂不再是單一、枯燥的氛圍，而是通過多媒體技術促進了歷史課堂的發展，讓教師的教學質量得到了有效的提高。教師在初中歷史課堂的教學過程中，可以利用多媒體技術提高學生的學習興趣，提升學生在課堂的參與度;也可以利用多媒體技術，讓學生更加具有代入感，從而激發學生的學習情感;還可以利用多媒體技術，豐富學生的歷史知識，從而開拓學生的眼界。本文通過在初中歷史課堂的不斷實踐中，總結出以下幾點在多媒體技術在初中歷史課堂的實施策略。

關鍵詞：初中歷史;多媒體教學;興趣;情感;眼界

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課程改革的背景下，突出了初中歷史教學在教育舞臺的重要性，要求歷史教師在傳播歷史知識的過程中，將培養學生的綜合素質作為教學重點。初中歷史作為繼承和弘揚中華民族傳統文化的橋梁，不僅擔負著為學生傳播中國歷史文化的重要責任，還要求教師在教材中深入挖掘，讓學生在歷史的學習中，感受中華民族幾千年來的文化精髓，從而提升學生的民族自傲感。這不僅要求教師在教學的過程中采用多樣化的教學方式，還需要教師結合教學內容采用多媒體教學的方式，讓學生充分地吸收歷史知識，從而達到提升學生綜合素質的目的。

利用多媒體教學，提高學生興趣

通過中華民族上下五千年的發展和進步，中華民族的歷史具有豐富多彩、文化淵博的特點。因此，教師可以利用中華民族的歷史特點，在教學的過程中加以利用，從而來提升學生的學習興趣。而多媒體技術可以輔助歷史文化在課堂中進行更加直觀的展現，利用視頻、音頻、圖像等方式，讓學生進一步感受到歷史中所傳遞的中華民族文化的博大精深。通過豐富的內容，以及多樣的形式，促使學生進一步地對初中歷史的學習產生了興趣。因此，初中歷史教師要結合所要教學的內容，利用多媒體的展現方式，使教學課堂變得豐富多彩，從而提高學生的學習興趣，從而提高教學效率。

例如：在學習《侵略與反抗》這一節課內容時，我會利用多媒體設備放一些拍攝鴉片戰爭的歷史片，以觀影后學習的方式教授學生這一段屈辱的歷史，這樣的學習方式極大提高了學生在課堂上的積極性，讓他們在電影中感受當時的歷史過程，達到教學目的。歷史學科是一個枯燥無味的學科，傳統的教學方式就是陳述后學生自己死記硬背，不能讓學生感受到歷史過程中的波折，但是利用多媒體設備播放歷史電影，這種教學方式就像是讓學生自己經歷了一次當時的歷史，這樣不僅極大提高了學生對歷史學科的興趣，也能讓他們將這段歷史銘記于心，知道現在的生活來之不易，珍惜現在的生活。

利用多媒體教學，激發學生情感

在歷史教學中，有很多的典故和歷史故事，都蘊含了一定的哲理或者人生感悟，教師可以結合這些內容引導學生在歷史的學習中代入自己的真情實感，從而理解歷史知識中最深層次的含義。教師可以在教學活動中，加強對教材的內容進行深入挖掘，從而在教學的過程中，將歷史知識內在的精神傳輸給學生。并且利用多媒體多樣化的展示方式，為學生帶來直擊靈魂的體驗，從而提高學生在學習中的與歷史知識的情感互融。因此，教師可以在初中歷史的教學中，加強對多媒體技術的應用，通過表現歷史中的文化精神，提高學生的代入感，從而激發學生的真實情感。

例如：在學習《中華民族的抗日戰爭》這一節課內容時，我會舉例在抗戰過程中的一些英雄事跡，我們現在的美好生活來自于這些英雄的無私奉獻，一個個英雄的戰斗事跡能極大提高學生的正義感，激發學生的民族榮譽感，讓學生全身心的投入到中國的這段歷史學習中，這樣的學習方式極大提高了學生的積極性，且能將這段歷史銘記于心，達到教學目的。

利用多媒體教學，開拓學生眼界

在初中歷史的教材中，學生所接觸到的歷史知識很有限，這就導致學生不了解所學習歷史知識的背景或者具體內涵。于是，教師可以在教學的過程中，結合教材中的內容，適當地為學生拓展一些歷史知識，從而讓學生更加全面地了解歷史知識所表達的思想以及作用。多媒體教學的方式，具有信息化發展的背景，擁有很多很全面的歷史信息。教師可以結合信息技術所提供的多樣化的歷史知識，在教學的過程中為學生進行延伸和拓展。從而，拓展學生的歷史知識，讓學生在學習的過程中就可以開拓自己的眼界。因此，教師可以利用多媒體技術，在初中歷史的教學課堂中豐富學生的歷史知識，從而開拓學生的眼界，讓學生的歷史知識更加全面。

例如：在學習《經濟和社會生活》這一節課內容時，我會借助多媒體設備播放中國近代經濟的發展史，讓學生親身感受到現代經濟發展的過程，了解我們現在是處于什么樣的發展階段，以后要發展的目標是什么，這樣的教學方式極大提高了學生對現代社會的認識，提高學生的宏觀思維，達到我們歷史授學的目的。在現代教學中多媒體設備的運用已經是不可或缺的，這樣的教學方式使學生更能體會到歷史的發展方向，深刻體會歷史的進程，達到初中歷史的教學目的。

綜上所述，在初中歷史課堂中采用多媒體教學的教學方式，是提升學生歷史綜合能力的重要手段。因此，初中歷史教師，在平時的教學課堂過程中，可以結合教學內容，采用多媒體教學的方式，提高學生的學習興趣，激發學生的歷史情感，還要結合多媒體地拓展開拓學生的研究。在多媒體技術的應用過程中，使學生的歷史學習能力以及學生的綜合素質都得到有效的提高。所以，作為一名初中教師，我們要重視多媒體技術在初中歷史教學過程中的有效利用，加強對學生綜合素質的培養。

參考文獻

蔡振鶯.初中歷史教學中提升學生學習興趣的方法分析[J];西部素質教育;2018年11期.

梁玉芹.初中歷史學科實踐性教學的運用研究[J];課程教育研究;2015年31期.