兼職游泳教練和專職游泳教練教學內容的現狀調查

張薇

1 研究結果與分析

1.1游泳教練教學狀態的不同

1.1.1教學對象

兼職教練的主要教學對象為初學的少兒組，少兒組的年齡特性與初級階段的兼職教練教學水平相匹配，少兒組的身形較小，易于兼職教練的教學，處于模仿動作特性較強特性的階段，兼職教練只需運用專業理論知識和簡單的泳姿教學，即可達成初學者的教學目標。專職教練的教學對象群體較多，其中青年組占25%、中年組占14.3%、老年組占7.10%，這三類人群的語言分析能力強，能夠根據教練的提示進行技術動作矯正和改正，對游泳姿勢的技術動作專業術語能夠直觀的分析，并做出符合專業術語的動作，對提升運動技能有更好的幫助。

1.1.2教學課程狀態

兼職教練主要處于一對多的教學狀態，學員基數大，接觸的課程狀態使兼職教練出現無力應對的情況，但對于兼職教練的能力可以得到很好的提升，專業理論知識得到鞏固。專職教練主要課程狀態為一對一和一對二，少數情況有一對多，主要針對游泳技能的提升以及技能的提升鍛煉，單獨的教學方式對于學員的能力提升時間縮短，教學更為細致，呈現的教學效果更優。相對兼職教練來說，專職教練應對學員的游泳技能提高階段效果更為突出，參與游泳競技能獲得好名次的幾率加大。

1.2 教學的泳姿

兩種教練員的知識儲備有一定的差距，但差距不大。兼職教練在游泳教學的姿勢上只是缺少一種泳姿，能教學的姿勢有蛙泳、仰泳和自由泳，最拿手的泳姿依舊是以蛙泳為基礎，其次是自由泳，再到仰泳，基礎泳姿的教學對于才接觸專業理論知識的兼職教練來說，是一大優勢，使學員受專業教育的效果更好。專職教練的運動能力更強于兼職教練，能教學的泳姿基本覆蓋完畢，技能儲備強，能教學的泳姿能夠受用于日常鍛煉和運動競技。

1.3教學方式的選擇

兼職教練以專業知識為準和移花接木式教學為主，兼職教練受專業理論知識和專業技能的跨越時間短，教學的專業知識運用頻繁，在未積累豐富經驗前，以所學過的知識活學活用。專職教練以專業知識為主、經驗式教學、水上水下示范的方式為主，在教學過程中能把控教學的節奏，對學員的不同反映能夠及時處理。

1.4教學方法的運用

兼職教練的教學方法的運用略顯簡單，主要是講解法和示范法，較為符合當下兼職教練的教學方法，但在一對多的課程狀態下，沒有過多精力運用在其他教學方法上，這使初學者動作技能形成時間變長，沒有直觀的分析單個泳姿的游泳方式，有礙于初學者技術動作的形成。專職教練教學的方法運用廣，分別有講解法、示范法、視頻觀看、學員自主練習以及其他教學方法，符合專職教練在教學時的多樣化，多種教學方法讓學員填補其他知識的空缺，全面展開教學效果的互補。

1.5教學效果影響因素

影響教學效果的因素兩種教練均持有不同意見。兼職教練認為學員的運動能力、接受能力、教練的態度是較高的影響因素。學員運動能力參差不齊，使兼職教練的課程進度難以保持，其次是教練的態度，教練多點耐心，能使在教初學者時讓學員多點聆聽和感受。專職教練則認為學員接受能力、教練的經驗、學員的基礎、教練的態度都有影響，對年齡段較高的學員來說，在教練經驗和態度的基礎上，對學員的接受能力有更高的期盼，說明教練的經驗、態度在這一級別的教練里更重要些。

1.6評判游泳合格的教學反饋

兼職游泳教練對于評判學員的技能是否合格，主要有動作準確性、動作不分層、持續游泳距離和其他的評判辦法，其它選項包含了不懼水的心理，能夠克服這一心理是每位初學者必須達到的一項指標。專職教練主要以限定距離規定時間作為評判，其次是動作不分層，與兼職教練的評判內容有相同之處，說明動作不分層是游泳運動的基本要素，不同的人群，技術動作一樣的情況下，游泳呈現的動作特點也會略有差別。

2 結論與建議

2.1 結論

（1）教練的教學水平在調查中，有較多因素制約著教練員的教學水平，其中任教時間長短是直接導致教學水平的因素。其次是專業知識的儲備和專業術語的運用，兼職教練較專職教練強，系統化的教學內容，保障學員受教育的情況相等，形成泳姿的標準性。

（2）教練的專業知識對比中，二者相一致，皆是以專業知識為根基，積累多樣化的知識，增加自身知識儲備。

（3）兼職教練以培養興趣愛好和基礎泳姿為目的;專職教練以培養游泳競技、提升游泳技能和教練培訓為主要目的。

（4）以兼職教練為主，專職教練為輔的初級教學模式;以專職教練為主，兼職教練為輔的運動提升階段。

2.2 建議

3.2.1 兼職教練向專職教練方向發展

專業的理論課程學習，通過相關知識的學習和補充，以專業的態度進行教學，多參與理論培訓和專門開設的游泳教練培訓會，兼職教練應向專職教練方向發展。

3.2.2 專職教練的培養路徑

向國外發達國家的游泳教練教學模式和訓練方法學習，學習先進的訓練方法，以取其精華，去其糟粕的學習態度，虛心向國外優秀的教學案例進行學習，結合我國目前的教學模式進行新形式教學內容，繼續提升教學能力。

（作者單位：天津體育學院）