生命視域下的高職體育教學改革

張潔

隨著我國教育質量的不斷提升，我國對于體育教學的改革也在不斷深化，本文將針對生命視域下的高職體育教學改革進行研究。

高職學生正處于身體發育階段，在這個時期對學生進行合理的體育運動教學，能夠提高學生的身體素質，本文將針對生命視域蝦的高職體育改革的重要性入手，探究高職體育教學改革策略，提高高職體育教學的質量與有效性。

1 改革的重要性

生命視域下的高職體育改革，不僅要求提高教師的教學水平，還要提高學生對于自身的認知，感受生命的真諦，提高學生的心理健康水平，下面將針對改革的重要性進行探究說明。

1.1 教學的意義

在傳統的高職體育教學過程中，教師的教學方法較為傳統，教師將體育教學僅僅當作是一種提高學生身體素質的教學，對于學生的教學方式也較為簡單，通過跑、跳等方式進行教學工作，但體育教學不僅是一種身體素質教學，還是一種通過教學讓學生感知生命了解晟敏的一種手段，教師對于“生命”的教學并沒有充分的體現，學生通過運動通過運動過后身體的變化能夠感知生命，這種微妙的變化不僅能夠提高學生的身體素質，還能提高學生對自己身體的把控能力與認知能力，是學生認識到生命的奇妙，有助于學生健康發展。

1.2 生命視域下的教學問題

在進行生命視域下高職體育教學的過程中，教師的教學實踐工作存在明顯的不足，一部分較教師不理解什么是“生命視域”，這就導致教師在教學過程中存在偏差，一部分教師簡單的將“生命視域”理解為省體素質的提升，從而加強了對于學生體能的訓練，這種訓練反而造成了學生逆反心理的生成，使學生更加不熱愛體育運動，還有部分教師雖然理解了“生命視域”下的體育教學概念，但是并未付出相應的實踐工作，導致體育教學質量不佳。生命視域的體育教學其實是一種教學理念，這種教學理念將體育運動與學生的對于生命的理解與認知捆綁在一起，通過體育學習更深層次的理解到生命的珍貴，體悟到不一樣的人生。下面將針對生命視域下的高職體育教育改革措施進行探究。

2 改革措施

通過生命視域下的高職體育教學改革的重要性探究可以得知，新的教學理念不僅能夠提高體育教學的質量，還能夠提升學生對于晟敏的感悟能力，提高學生對于體育的學習熱情，再繼續擰改革的過程中體育教師難免會存在一定的教學問題，下面將針對教學改革的措施與對策進行探討。

2.1 重視學生的個體發展

在“生命”視角下進行體育教學的過程中，教師首先應當認識到生命的特殊性，對于生命有更深層次的了解，在教學過程中教師要對每一個鮮活的“生命”負責，在教學過程中教師應當首先針對學生身體體制的不同進行不同體育活動的安排，例如教師對身體素質較弱的學生進行體育教學的過程中，就不能夠按照一般的體育教學方式進行教學，教師在教學過程中應當成承認個體的差異，為這部分學生積極地尋求多樣的體育運動形式，腦力運動也是運動的一種，所以教師可以安排學生進行棋類的學習，幫助身體素質較弱的學生開發腦力，提高學生對于體育的學習興趣之后，教師再安排這部分學生進行簡單的體育活動，通過循序漸進的方式使學生的體質得到增強，讓這部分學生通過體育運動體會到自身身體發生的變化，從而更加積極的投身于體育運動之中。這種教學方式不僅體現了教師對學生的尊重，還能夠讓學生了解到生命變化歷程，使學生對自己更加有自信，提高學生對生命的熱愛對生命的認知。

2.2 注重體育技能教學

生命是多姿多彩的，人類的生命從一出生就注定與社會捆綁在一起，所以教師在進行體育教學的過程中應當首先加強體育技能的教學工作，是學生能夠了解多種體育技能，是學生能夠更好的與外界進行交流，提高學生的社交能力，從而使學生能夠感受到生命的多姿多彩，教師還要針對一些體育急救知識對學生講述，通過知識的講述讓學生掌握運動受傷后的自救或救助辦法，讓學生有充足的知識與能力運用所學知識幫助需要幫助的人，使學生了解到幫助他人是一件十分有意義的事情，從而增加學生對于生命的感悟能力。

2.3 強化學生的心理抗壓能力

人的生命不可能總是一帆風順的，一些人由于受到了挫折對自己的人生產生了不信任感，從而導致精神萎靡等多種現象，教師在體育教學時也要為學生加入一定的挫折教育，通過挫折教育不斷的打磨學生的心性，使學生了解到生命殘酷的一面，在一定程度上提高了學生在逆境中抗爭的能力，使學生的“生命”與意志力變得更加堅強。在進行挫折教學過程中，教師不僅要對學生進行挫折教育，還應當在教育之后對學生進行一定的心理疏導，幫助學生走出失落的情緒，培養學生樂觀積極的人生態度，從而使學生的“生命”能夠在日后的社會生活中綻放光彩。

3 結束語

通過生命視域下的高職體育教學改革可以得知，教師在教學過程中能夠應當尊重每個學生，強化學生的體育技能，與抗挫折能力，使學生理解到生命的可貴，是學生能夠以更加積極的姿態迎接生命中的每一個挑戰。

（作者單位：湖南郵電職業技術學院）