長沙市小學游泳課程開展的現狀調查分析

朱馨儀 李瓊志

本文采用文獻資料法，問卷調查法和數理統計法對長沙市五所小學的家長，教師進行調查。主要是以下幾個方面：第一是游泳館資源匱乏。第二是教學內容不明確，教學方法過于傳統。第三點是師資力量嚴重不足。針對調查數據的整理和統計分析總結歸納出長沙市小學游泳課程的開展提出相應的對策，加快長沙市小學游泳課程發展的腳步。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以長沙市小學游泳課程的開展的現狀調查分析為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以“小學游泳課程的開展的現狀”為主題詞，通過中國知網（CNKI）、萬方、湖南師范大學圖書館電子數據庫等數據庫搜索國內近十年的相關研究文獻，閱讀相關書籍和文獻，進行歸納與總結。

1.2.2 問卷調查法

針對長沙市五所小學的游泳課的開展現狀，對體育老師、學生家長設計相關問卷進行統計調查，其中體育老師19份，學生家長150份，以進一步了解學校游泳課開展的現狀及問題的存在。

1.2.3 數理統計法

對原始數據進行匯總、整理，并使用微軟Excel 2003進行數據處理。對調查結果進行分析和論證。

2 結果與分析

2.1 長沙市小學游泳課程開展現狀分析

2.1.1 硬件設施

根據走訪調查了解到，五所學校中，只有三所小學開展游泳課程，其中育英小學配置游泳館，其他的兩所小學并無游泳場館配置，三所小學的游泳課都集中在育英小學的場館進行教學。

2.1.2 軟件設施

五所小學中，其中兩所學校無游泳教師，其他三所主要來源于育英小學游泳館承包的勇往直前俱樂部，學校里并無專職的游泳教師。教師的執教經歷主要是一年或者三到五年，執教經驗相對來說還是比較豐富的。

2.2 長沙市小學游泳課程教學情況調查分析

2.2.1 課程教學現狀

因場地限制，游泳課的時長主要還是集中在45分鐘左右，但因為教學時間段的不同，有些游泳課會上到90分鐘，游泳課沒有系統的安排。通過實地調查，一個班平均上課人數50-60人，由4個教師平均分配，一個教師獨自帶領10-15人。

2.2.2 課程內容情況

游泳課程內容主要是針對零基礎不會游泳的學生來設置的，而對于那些會具備一定水平或基礎的學生，在上課時多數是進行簡單重復練習，沒有針對這類學生設置專門的教學內容。單一的教學內容無法完全適合二至六年級的學生，沒有一個完善的教學大綱。

2.2.3 教學方法情況

長沙市小學的教學方法主要還是采用傳統的教學方法，雖然運用傳統的游泳教學方法可以更為直接的教授學生游泳技能，學生可以通過較少的課時掌握游泳技術要領，但傳統的教學方法還是有一定的局限性，導致學生課后就不會進行游泳練習，對于培養游泳高水平人才產生一定的阻礙。

2.3 游泳課的開展意愿調查分析

2.3.1 學校領導意愿分析

通過溝通了解到，學校領導支持開展游泳課，積極響應芙蓉區教育局的號召，讓每個學生學會游泳，加強學生水中自救能力，降低溺水事故的發生，但還是對教學過程中的安全衛生存在一定的擔心。

2.3.2 學校教師意愿分析

教師認為在小學生基礎教育階段學會游泳是有必要的，學校無疑是最好的教學場所，學會游泳能有效的提高學生在自救的能力，保證自身安全，防止發生意外。但部分體育老師認為游泳課的開展存在許多的安全問題，并且學校的基本設施配備達不到要求。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）結合場館、師資、后勤保障等多方面因素，沒有一個適合當前情況的游泳課教學內容，而且在教學內容上缺乏連續性和延續性。

（2）教學方法過于傳統，缺乏創新理念，以傳統的水上實踐教學為主。教師雖然能通過這種方法最直接的教授游泳技能，并且能糾正錯誤的技術動作。但受到各方面的限制，還是存在教學方法傳統、單一等問題，缺少創新理念。

（3）師資力量不足。缺少專職的游泳教師，師資來源主要是建立合作關系的游泳館教練，教學水平不高，成為制約游泳課開展的核心因素之一。

（4）教學場地不足。教學進度緩慢。

3.2 建議

（1）游泳課更加貼合學生們的需求，以培養小學生安全自救知識為核心，加強小學游泳課教學內容的延續性。

（2）不要只局限于傳統的教學方法，融入更多新穎的教學方法，比如游戲法等方法，豐富教學內容，關注學生多方面，進行更優化的全方位評價。

（3）加強專業游泳教師隊伍建設，提升專業游泳教師的體育教學能力。構建專業素質高、教學能力強的專業游泳教師團隊，定期的進行專業技能的培訓和學習。

（4）整合長沙市的場館資源，政府提供一定的經濟補助，學校加大經費投入，為游泳課的開展在硬件設施上提供保障，推動長沙市芙蓉區小學的游泳教學的有效開展。

通訊作者：李瓊志

（作者單位：湖南師范大學）