信息化技術與小學體育課程教學整合探究

周健娥

時代的發展，社會的進步，經濟的迅速攀升，使得我國在教育層面逐漸注重培養學生在綜合方面的素質，尤其在體育學科中，教師要以創新的信息技術教學為理念，以強化學生信息技術水平為依據，注重學生綜合素質提升為基礎，為信息化技術與小學體育課程教學整合打下基礎。

信息技術的教學創新，是現代化教學的重要體現，這種創新具有較強的繼承性和交互性，有效地彌補了傳統式信息技術教學形式的弊端，因此本文以信息技術與小學體育課程教學整合在教學中滲透與應用等，展開相關探討與研究。

1 信息技術在體育教學中的整合的策略

1.1 創設情境，調動興趣

眾所周知，興趣為學生最好的老師，所以教師在進行信息技術方面的實際教學時，一定要注重調動學生在體育方面學習的興趣點。為此教師可以充分發揮信息技術教學優勢，把教學內容變成圖文并茂、生動形象的PPT，以此直觀地為學生進行教學。不過教師在制作教學PPT的時候，一定要注重PPT的互動性，只有這樣學生才能夠真正的身臨其境，釋放自身在學習中的能動性，提高在體育方面學習的綜合質量。

1.2 強化觀念，提高認知

作為體育教師，就要規避傳統式的體育教學手段，通過信息技術，強化學生對體育學科的認知。例如：教師在給學生們普及足球運動比賽規則的時候，教師可以通過信息技術，給學生們放映比賽視頻，通過邊觀看比賽，邊理解規則。在學生掌握規則后，教師還可以為學生播放其他的比賽視頻，并讓學生針對比賽過程中的違規行為進行分析，以此深化學生的守規意識，學會正當競爭。

2 信息技術在體育教學中的整合的運用

2.1 活躍課堂教學氣氛

通過信息技術進行體育方面的教學，不僅能通過播放功能，為學生們播放3D效果教學動作，解決老師都示范不了的空中停止動作等，同時配合振奮、輕松，平緩的音樂，讓學生不僅能夠用愉悅的心態，領會動作要領，還能夠調動課堂學習氣氛，提高學生整體素質。

2.2 優化課堂教學手段

在進行體育教學的時候，發現部分學生在教師的多次動作示范下，仍不能將動作掌握，此時教師可以通過信息技術里的錄制與回放功能，及時改正錯誤動作。

例如：教師在進行翻滾動作的實際教學時，發現很多學生不能標準的完成動作，此時教師若直接告訴學生哪里出現錯誤，學生不僅記不住，也不知道如何改正，但若不能及時改正，下面的課程就無法繼續，因此教師可以利用媒體設備，定時進行錄制，在學生進行實際練習時，用相應的設備經學生的每一個動作記錄下來，隨后還可以讓學生進行回放學習。為了能夠激勵學生改正自身動作問題，教師在此期間還可以引入激勵手段，改正一個問題獲得一個小獎勵，若學生的動作全都做對后，便會獲得一個大獎勵，以此幫助學生積極改正問題，學會標準動作。

2.3 提高動作示范效率

教師進行動作示范時，可以通過信息技術進行體育動作示范，因為信息技術有點播、重放、局部放大以及暫停等功能，因此可以準確、緩慢地教會學生正確的動作要領。

例如：在進行足球--傳球教學的時候，教師可以給學生先播放動作視頻，在播放過程中，教師可以通過暫停，講解動作要領，在基礎教學完畢后，教師可以讓學生進行練習，此時教師要觀看學生們的動作，在發現錯誤的時候，要通過信息技術放大正確動作，以此強化學生對正確動作的記憶，提升教學效果。

2.4 樹立正確動作概念

體育運動項目有很多，而不同的運動項目有著不同的動作要領，比如在進行籃球運動時，需要注意和掌握扣籃、投籃時的動作要領等;在進行足球運動時，需要注意和掌握射門和帶球過人時的動作要領等。而小學生的理解能力有限，僅憑語言上的交流，很難將動作要領教授到位。這個時候，信息技術學科在理解方面的教學優勢就能夠清晰的展現出來了。體育教師可以借助信息技術，播放關于各種運動項目的動作要領視頻或者是動圖，直觀性的畫面能夠促使學生更為順利的進行模仿和學習，進而牢固的掌握各個動作要領。

2.5 提高教師綜合素質

體育運動項目眾多，任何一個體育教師都不可能做到個個精通，因此，在個別運動項目中，體育教師的示范性動作也會存在不標準情況。這時采用信息技術讓需要學習的用大屏幕動態的方式進行學習，這樣能夠反復進行學習進行查缺補漏，能夠最大限度的減少課堂學習中的不足之處，在潛移默化中強化綜合素質。

3 結束語

綜上所述，在體育方面應用信息技術，不僅能夠創設有效的學習情境，帶動學生在體育、信息技術方面學習的積極性，還能夠打開學生在體育方面的認知視野，輕松掌握體育知識，除此之外，信息技術和體育教學的結合，還能夠有效整合教學資源，最大化提升教學效果。

（作者單位：江門市蓬江區豐樂小學）