游戲化教學在小學體育籃球教學中的應用

褚公勛

小學階段是教育教學工作開展的重要階段，也是學生能力培養的重要時期。在小學階段教育教學工作中，體育課程教學是重要的教學組成部分。通過這一教學工作的開展，能夠促使學生得到體育能力的培養提升，為學生身心健康成長與發展奠定良好前提基礎。在小學體育籃球教學中，教師應用游戲化教學法能夠有效滿足這一教學要求，促使學生在參與課堂學習的過程中能夠得到參與興趣的激發培養，為學生體育能力培養提升奠定良好前提基礎。

隨著當下快速發展的環境背景下，對小學教育教學工作的開展提出了高度要求。小學體育籃球教學是學生籃球能力培養提升的重要基礎，同時也是人才全面培養的重要前提。因此，在小學體育籃球教學工作開展的過程中，教師應該重視自身教學方法的創新優化，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到體育能力的充分培養提升，為學生學習與發展奠定良好基礎前提。本文將通過對小學體育籃球教學中游戲化教學的應用進行策略分析，從而為這一教學工作的高效開展做好充分前提保障。同時，應該明確游戲化教學法在課堂教學中的積極性作用，不斷進行創新優化，促進教學工作的高效開展。

1 積極性作用

1.1 提高學生興趣

在進行小學體育籃球教學工作開展的過程中，往往由于教師不能重視對學生進行教學方法的創新優化，導致學生在參與課堂學習的過程中興趣低下，嚴重影響學生體育能力的培養提升。因此，在當下的小學體育籃球教學中，教師應用游戲化教學對學生展開教學，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到學習興趣的充分激發培養，為教學工作的高效開展奠定良好前提基礎。通過這一教學方法的應用能夠滿足學生課堂參與積極性提升要求，促進教學工作高效開展。

1.2 落實生本理念

在傳統小學體育教學工作中，教師過于重視自身在課堂教學中的主導地位，導致學生主體地位缺失，不利于學生自主學習能力的培養提升。因此，在當下的小學體育籃球教學工作開展的過程中，教師應該重視對學生進行課堂學習主體地位的鞏固，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中得到自主性的有效培養，為教學工作高效開展奠定基礎前提。通過在教學工作中應用游戲化教學法能夠有效滿足這一教學要求，有效鞏固學生課堂學習主體地位，為學生自主學習能力的培養做好充分前提保障。

1.3 創新教學評價

教學評價工作的開展能夠鞏固學生課堂所學能力，為后期教學工作奠定良好前提。但是，在傳統小學體育課堂教學后，教師不能重視這一教學工作的開展，導致學生參與課堂學習積極性逐漸低下，不利于這一教學工作的長期高效開展。因此，在當下小學體育籃球教學工作開展后，教師應該重視對學生進行教學評價的落實創新，應用游戲化教學促使學生能夠積極參與到教學評價工作中，為學生課堂所學籃球能力的鞏固提升奠定良好基礎，促進教學工作的高效開展。

2 應用策略

2.1 準備階段應用

在小學體育籃球教學前，教師應該重視對學生進行熱身教學，從而保證學生能夠在參與課堂學習的過程中避免出現傷病問題，促進學生身心健康發展。通過應用游戲化教學法能夠滿足這一教學要求，促進課堂教學高效開展。

教學案例一：在進行小學體育籃球傳球教學前，教師對學生開展游戲“搭石橋”。要求學生面對面下蹲，并且兩兩手指交叉持平，教師則應用籃球從隊伍前經過學生的手橋滾動到隊伍最后端。學生則需要在這一過程中快速用手指進行撥球動作，避免籃球停滯或者下落。通過這一游戲能夠激發學生的學習興趣，同時能夠有效使學生的手關節充分活動，避免在課堂教學傳球的過程中造成手部關節或肌肉受傷問題。

2.2 課堂教學應用

在課堂教學中，教師應該重視對學生進行自主性培養，促使學生能夠在課堂學習的過程中得到自主學習能力的培養提升，為學生學習與發展奠定良好基礎。

教學案例二：在進行小學體育籃球課堂教學時，教師對學生進行運球教學。在教學中，教師要求學生站成三列縱隊，并且劃清起點終點，要求學生進行行進間運球，一來回后由下一學生接力形成三隊競賽模式，促使學生能夠自主參與到競賽中，最終得到自主學習能力的培養提升。

2.3 教學評價應用

在教學評價工作中，教師對學生進行體育游戲的開展，促使學生能夠應用課堂所學能力積極參與其中，促進能力的鞏固提升。

教學案例三：在進行完投球教學后，教師為學生開展競賽評價，要求學生以小組為單位進行投籃比賽，有效激發學生參與興趣，同時能夠在開展的過程中明確學生的實際學習情況，為后期教學工作的開展奠定良好前提基礎。

3 結束語

隨著人們對于小學階段體育籃球教學的高度重視，對教師教學方法的創新提出了高度要求。通過應用游戲化教學法能夠有效滿足其教學要求，促進教學工作的高效開展，促進學生學習興趣激發，滿足學生自主學習能力培養提升的高度要求。

（作者單位：福鼎市點頭中心小學）