足球游戲在小學足球教學中的應用

紀光建

摘要：足球教學是小學教學中重視度比較高的一項教學內容，如何提高足球教學的效果成為小學足球教師非常關注的問題。足球游戲應用于足球教學不僅有助于提高小學生對足球學習的興趣，而且也有助于擴充足球教學的內容，增強足球教學的趣味性。本文提出足球教師可根據準備階段、教學環節和結束階段的目的差異選擇合適的足球游戲，實現小學生足球技能和能力素養的雙提升。

關鍵詞：足球游戲;小學足球;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-173

隨著小學體育課程教學改革的推進，體育教學內容逐漸豐富，有足球教學、羽毛球教學、籃球教學等。我國足球運動的現狀使得小學足球教學作為其中的一個選項備受關注，足球教學要從娃娃抓起。如何提高小學足球教學的效率，提高小學生對足球運動的興趣是小學體育教學中的關鍵問題。小學足球教學主要是完成一些基本動作的訓練，使小學生能夠達到靈活控球的水平，能夠參與簡單的比賽訓練，但足球教學初期日復一日的重復性訓練有可能使小學生身心疲憊，可能會使他們心生退意，因此在小學足球教學中需要穿插一些輕松的、趣味性的活動以保持和維持小學生對足球學習的興趣。

一、足球游戲在小學足球教學中的價值

足球游戲是一種特殊的足球運動形式，它以游戲為主，實施與足球教學有關的內容，從而達到強身健體的目的。將足球游戲應用于小學足球教學中，可打破常規的足球教學模式，有助于足球教學的主體由教師逐漸轉向小學生，充分調動每位小學生的積極性，營造一種輕松快樂的足球氛圍，突出足球教學的趣味性;有助于小學生身體協調能力的培養，身體協調能力是足球運動中的基本要求，為從事足球運動打下良好的基礎;還有助于集中小學生的注意力，縮短小學生的反應時間，提高小學生的運動頻率。

二、足球游戲在小學足球教育中的應用

1. 足球游戲在準備環節中的應用

體育運動之前首先要熱身，使全身細胞處于運動狀態，使呼吸頻率和血液循環達到運動要求的水平，同時可避免運動中肌肉的拉傷。傳統的熱身項目主要是繞圈慢跑，雖然慢跑可以達到熱身的效果，但慢跑過程中大腦處于空閑狀態，小學生只是形體上從事慢跑動作，心態上并未做好足球運動的準備，所以小學生興奮的情緒并未被調動起來，此時可以采用足球游戲取代部分傳統熱身項目，如“運球追捕”游戲。在游戲中，將小學生分為人數均等的追捕隊和逃跑隊，無論哪隊人員在運動中均要保持用腳運球。在持續運球的過程中，追捕隊的小學生要盡力追上逃跑隊的隊員，而逃跑隊的隊員則要盡量躲避，避免被抓，一旦被抓則要到場外進行顛球訓練，一場游戲結束后兩隊互換角色，繼續進行抓捕游戲。這個簡單的足球游戲實現了小學生身心的協調運動，調動了小學生參與足球運動的積極性。

2. 足球游戲在教學環節中的應用

教學環節是足球課程的核心環節，在教學環節中足球教師會進行技術教學和戰術教學。技術教學中教師介紹足球運動的動作要領，并進行演示，然后由小學生自行練習，教師從旁指導，但簡單的動作小學生覺得重復性太高，沒有意思，復雜的動作難度大，挫折感強。所以足球教師可以通過適當的對抗性游戲，充分調動小學生勤奮刻苦和頑強拼搏的精神。比如“曲線射門”游戲，在球門口安排一位守門員，然后用標志桶在球門前的一段距離擺出一個曲線長廊，其他隊員由曲線的起點出發，用腳帶球繞過一個個標志桶，最終在球門前躲避守門員完成射門。在這個游戲中，既可以讓小學生練習運球基本功，也可以練習帶球繞障礙物，還有隊員之間的對抗，在技能訓練的過程中提升了小學生的精神狀態。戰術教學則比較注重隊員間協作意識的培養，如果只是單純的跑位介紹，小學生理解能力有限，不能很好地體會戰術要點，因此不如在足球游戲中完成相應的教學任務。比如可以舉行“3V3”的足球比賽，小學生們6人一組，分為2隊，限時比賽。足球教師為每個隊員指定一個位置，前鋒或后衛之類，讓小學生在比賽中知道這些位置的任務，積極跑動，利于鍛煉小學生對戰術的實際應用能力，也有利于培養小學生的拼搏精神和團隊意識。

3. 足球游戲在結束環節中的應用

結束環節也就是整理環節，經過一堂課的高強度訓練后，拉伸肌肉使其松弛。傳統的整理環節就是坐在草坪上勾勾腳、伸伸腿，并未將結束環節與課堂內容有效整合。此時，足球教師可以選擇本次課中非常簡單的、運動幅度不大的動作作為結束環節的足球游戲，比如面對面短距離慢傳球等，這不僅有助于緩解小學生身心的疲勞感，也有助于小學生對本次課程的鞏固與吸收。

三、結語

足球教學在小學體育教學中越來越受到重視，很多小學也成立了校園足球隊，將足球游戲應用于小學足球教學，有助于提高小學生對足球訓練的興趣。因此，小學足球教師可以根據準備環節、教學環節和結束環節的需求選擇合適的足球游戲項目，實現足球教學與足球游戲的有效融合，在游戲中達成教學目標，培養小學生的足球素養。

參考文獻

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