初中語文主題閱讀教學淺析

岑知音

摘要：隨著新課程的不斷改革，我國初中階段的語文教育越來越重要。其中主題閱讀的教學受到學校和教師的高度關注，為了提升學生在閱讀方面的能力，教師應該根據實際的教學情況制定科學合理的教學計劃，從而在根本上提升學生的學習能力。在初中階段培養學生的閱讀能力，有利于為其將來打下學習的基礎，并且在學習的過程中不斷積累經驗。本文就初中語文主題閱讀教學進行分析。

關鍵詞：初中語文;主題閱讀;教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-042

引言

初中階段的語文教學至關重要，此階段是培養學生的閱讀能力的關鍵時期。由于以往的教學模式受到應試教育的影響，很多教師在教學的過程中無法激發學生主動學習的興趣。為此，教師應該改變以往的教學方式，重點培養閱讀方面的能力，使其在上課的過程中不斷提升相應的能力，以此提升課堂的教育質量和速度，增強學生的閱讀能力。

一、把握知識內容的整體，提升基礎知識理解

隨著我國新課程的不斷改革，教學內容也與以往不同。為了讓當代的學生適應現代的教學內容，教師和學校應該根據實際的教學情況，為其量身定做相應的學習計劃，使之在學習中提升能力。由于使用主題教學的方法，教師可以根據教課書中的內容進行講解，合理利用教科書。然后利用主題教學的方法制定教學計劃，使學生在學習的過程中提升基礎知識的理解，并且可以根據內容而把握知識的整體。同時增加閱讀的興趣，就此增加閱讀量，從而找到閱讀的相關技巧[1]。

以部編版八年級語文上冊《中國石拱橋》一課為例，本文的主要內容是講解我國石拱橋的相關內容，教師可以在授課的過程中與學生進行密切的互動，從而讓學生在學習的過程中充滿興趣。教師在講解本課的知識時，可以利用主題學習的方法，將相關的內容與之結合。比如本單元重點講解“古代建筑”的主題，教師在講解本課的內容時，可以聯系本單元的其他課文《蘇州園林》等。使學生在學習本課的內容時，還能和其他的課文知識相結合。從而把握整體單元的內容，增大主題教學的優勢，使學生在學習的過程中，感受古代建筑的美感與魅力，更能感受文章的內涵。

二、根據教課書中的內容，歸納學習方法

隨著新課程的不斷改革，越來越多的學校和教師開始關注我國的學生的閱讀能力。在傳統的語文課堂教學中，部分教師并不會注重學生的閱讀能力。在教學的過程中，由于受到應試教學的影響，很多教師在上課的過程中很難與學生進行思想的碰撞，師生之間的距離逐漸拉大。為了讓學生在課堂中培養閱讀能力，教師應該使用主題教學的方法進行授課，根據教課書中不同的單元內容進行信息整合，然后根據每個單元的內容特點制定學習計劃，并且使用不同的教學方法，并將其規劃。從而讓學生舉一反三，通過學習獲得經驗，借此提升閱讀能力。在有限的課堂時間內，合理的利用課堂時間，從而提升自身的文學素養[2]。

以部編版八年級語文上冊《生于憂患，死于安樂》一課為例，本課所在的單元主題是“名家名篇”，本單元所選的課文都是傳統文學的佳作。教師在講解本篇課文時，可以通過“細致研讀、合作交流、語句賞析、課外拓展”等環節進行講解，從而讓學生找到學習的方法。在實行主題教學的方法時，教師應該從實際教學中找到適合學生的學習方法。在學習本課內容時，還要引導學生練習本單元的《富貴不能淫》《愚公移山》等文章。從而讓學生在學習的過程中對此類文章產生興趣。

三、適當增加課外知識，增加課內外知識的延展性

初中階段的教師在講解知識時，不僅要根據教科書中的內容進行講解，還應該根據教學內容適當擴展課外知識，使學生在學習教課書中的知識時，還能簡單的了解其他知識。教師在采用主題教學的方法時，還應該注意培養學生的閱讀能力，初中階段是培養學生閱讀能力的關鍵時期，教師可以根據實際的教學情況，引導學生對文章進行閱讀，從而深度了解文章的內容[3]。

以部編版八年級語文上冊《藤野先生》一課為例，作者是著名的魯迅先生，本課的主要內容是講解作者在國外留學期間，受到藤野先生的教導和指導。在講解本節課的同時，教師也可以適當對本文的內容或者作者進行適當的內容延展和拓展，借此增加學生的知識容量。可以講解魯迅先生的生平介紹，或者文學著作，以此讓學生對本課的內容充滿興趣，同時提升學習的好奇心和求知欲。在閱讀課文時，教師還而已提出不同的問題，來激發學生閱讀的興趣，同時讓學生對本課的文章加深印象和了解。

結束語

綜上所述，由于語文課程在我國的義務教育體系中占據著重要的位置，學校和教師也在教學中不斷探索。利用主題閱讀的方法進行教學，有利于幫助學生在短時間內掌握相關的知識，并且不斷提升其閱讀能力，在學習的過程中也在不斷的積累經驗。利用主題閱讀的方法也可以使學生在學習的過程中充滿興趣，從而培養學生的閱讀能力，并且為將來的學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1]李華.基于核心素養培養的初中語文教學研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019，02：24-26.

[2]張德云.核心素養視角下語文課堂教學優化策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019，04：26-28.

[3]張宗方.初中語文群文閱讀教學研究——以統編版初中語文教材為例[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019，05：21-23.