試論初中體育教學中以生為本的有效策略

畢左春

摘要：按照新課程標準的實施，我校體育教學體系以及教學方案處于持續改變狀態。在這一改革背景之下，教育理念必然會不斷的創新與改進，特別是以學生為核心，突出學生學術地位，這也是體育教育所必須考慮的問題。對此，為了進一步提高初中體育綜合教育水平，本文簡要分析初中體育教學中以生為本的有效策略，希望能夠為相關教育工作者提供幫助。

關鍵詞：初中體育;以生為本;有效策略

引言

伴隨著科學技術的持續性發展，初中的體育課程教育思路、思維以及具體教學模式發生了根本性的改變，教育理念的持續發展也間接推動著教育方式的改變。以生為本屬于當代教育重要思想，屬于推動初中的體育教育質量得到明顯提高。從當前教育階段來看，初中體育的教育屬于新課程，融合表現并不是相當理想。作為體育教育工作者，就必須基于時代的發展以及課程教育內容與要求的改變，不斷的創新與優化教學方式。對此，探討信息化時代背景下初中體育課程改革具備顯著實踐性價值。

1.借助情境創建理論課程

學校體育工作的核心在于體育教育，體育教學不僅涉及到了體育理論知識和體育實踐兩個方面，在體育教學時間期間體育理論課程教學期間，素質教育的重點內容與手段也需要隨之改變，此時教師便需要不斷的改進與創新教育方式，積極構建終身體育理念，為體育實踐活動的實施提供科學支持。在體育理論指導之下，學生可以更好的掌握體育如何推動人的智力與非智力等因素的發展，這也是健康第一的重點內涵，促使學生可以從理性的角度上提升對體育鍛煉的認知。與此同時，借助體育理論的教育而言，需要不斷的改進才可以讓學生更好的掌握運動技能，從而構建良好的體育鍛煉習慣以及體育鍛煉的信心，這也是體育理論知識在整個體育教育中的作用和價值。

我國初中體育的課程大多數仍然采用傳統教育模式，因為學時、表現方式的約束，理論教學處于一個注重技術而忽略理論的狀態，理論講解可以為學生留下一個表象的概念，技能教學期間的教學方式存在單一性特征，內容相對陳舊并缺乏新意[1]。與此同時對于部分難度相對較大或動作過程相對復雜的技術要領，新興的體育運動項目實施方式等多方面都無法清晰的表述，這也是引發理論教學低質和缺乏吸引力的主要表現。在信息化技術的支持下，可以借助圖片、動畫、視頻以及音頻等結合在一起，基于豐富的內容、圖文并茂這一基礎特征，充分展現形象生動、趣味性強以及容易理解等教育效果。

2.吸引學生積極參與學習

在初中體育教育過程中，喜歡且有興趣的事物屬于激發學生學習積極性的重要方式，在體育課堂上教師可以應用系列教學方式與手段，提高學生的學習積極性，并基于這一策略降低學生學習疲勞感，促使學生可以在學習過程中不會形成厭煩情緒[2]。從這一角度來看，在初中體育教學過程中，教師可以嘗試使用“小組化”的教學方式，基于歸納總結，在具體教學期間實現教學方式的合理創新。首先，在教學期間先保障分組合理，以小組為單位開展教學，教育內容則是以最基礎的隊列隊形訓練為主，在劃分到每一個小組中，并讓學生自主選擇組長。在教學期間，需要先對每一個組長進行訓練，將訓練組員的任務發放到每一個組長上，在課堂教學技術時讓每一個小組進行巡視，并對存在的問題進行指導，促使所有小組的學習成果之間可以相互逼平，之后又教師與學生進行共同評分，評選最佳小組。

3.改進評價方式

初中生在學習與生活期間存在比較明顯的個體化差異，所以在評價過程中需要基于初中生的自身特征，應用多樣化的評價方式[3]。例如，在初中生體能評價方面可以借助小測驗、成長記錄的方式，在初中生體育技能的評價方面應用觀察、展示以及技能等評定方式，并以學生身體素質為主進行評價，按照具體量化方式進行評價。在體育教育對于學生評價方面也需要注重主體多元化評價，在對學生開展體育和健康學習評價期間，可以借助多樣化方式平阿基，分別以體能、技能以及心理素質為主。針對學生體能評價期間需要評定力量、速度、耐力以及人性，在以往評定方面以秒表與評分表開展一次性終結性評價。這一種評價方式存在單一性表現，很難以科學為原則體現學生的體能。借助在歷次測試的基礎數據方面保持客觀性評價，以便于提升學生真實水平。另外，基于學生的心理素質評價而言，需要結合學生的實際情況基于心理狀況評價以體能與技能評價為主，應當保持相對獨立與特殊性原則，為學生提供評價時需要積累材料。例如，借助訪談的形式和學生進行溝通，在課堂中對學生學習成績與態度進行判斷，及時對學生的情緒與表達進行追憶與捕捉，從而實現對學生成果的評價。

4.結語

綜上所述，在新課程教育理念環境之下，初中教育模式必然會發生根本性的改變。以人為本與初中體育課程的整合屬于時代發展的關鍵，高度重視教學設計與教學過程的改革創新，在學生學習和教學內容等方面進行創新，促使體育教育質量得到顯著提升，并基于信息化時代的發展推動體育課程顯得格外重要，這也是推動初中教育實效性的重要途徑。

參考文獻：

[1]楊旭.試論快樂體育在初中體育教學中的應用模式[J].魅力中國，2019，21（37）：244-245.

[2]劉勇.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019，000（023）：1-1.

[3]劉輝.試論高中體育教學中發展學生核心素養的策略[C]//2019年南國博覽學術研討會論文集（三）.2019.

山東省利津縣鳳凰實驗中學 257400