就業視角下分析化學的教學創新改變

摘要：科學技術是第一生產力，為我國經濟增長提供了內源動力，而創新同樣也是提高生產力的基礎保障。教育教學同樣也需要創新，特別是最近幾年，社會就業形勢嚴峻，對于人才的要求也越來越高，教學創新便成為了推動就業的重要手段。而文基于就業視角下，針對分析化學教學創新進行了探討，并且給予了幾點建議，希望能夠為學生就業能力的提高提供參考與借鑒。

關鍵詞：就業視角;分析化學;教學創新

引言

在分析化學課程中，既涉及到了理論，又包含著實驗，這兩項內容教學的重點，同時也是基礎課程，此課程重點在于學生“量”概念的了解，對于物質組成、結構、性能等分析方法、原理掌握，同時還要具備較強的實驗操作能力，涉及到內容較為廣泛，既有環境學、又有材料學、新能源學等。當今社會航空化學方面的人才需求日益增加，但是要求也越來越高，為此基于就業視角下分析化學應該實現教學創新，及時改變，滿足時代發展對于高質量人才的需求。本文針對此方面給予了幾點切實可行的建議，具體內容如下。

一、教材選擇的不斷優化

學生要想順利就業，在校期間的學習主要依賴于教材，所以就業同教材關系密切。為此分析化學教材選擇方面要不斷優化，可根據教學大綱，結合教學經驗，以學生學情為基礎，將就業方向的內容融入其中，理論結合實踐，使學生個性化學習需求得到滿足，教材更具適應性、針對性。教材選擇時不宜太難或過于簡單，較難的知識會造成學生學習信心喪失，抵觸學習，自學效果較差;而過于簡單的知識缺乏挑戰性，難以實現學生提升。教材選擇中將重點放在學生自主探究能力培養方面，激發學生學習興趣、好奇心、求知欲，能夠借助教材知識迸發創新思維。教師教學時，不脫離教材，但也不能局限于教材，可適當延伸，引導學生思維發展，而教學內容同樣也緊跟時代步伐，靈活中不斷創新，可以融入企業崗位要求、規范、制度，使學生在校期間通過教材便可了解就業崗位情況。

二、培養師生創新意識

就業新形勢下，分析化學面臨著改革，而改革對于師生而言同樣也提出了較高的要求，所以創新意識的培養要從教師、學生兩個主體同時著手。第一，分析化學授課教師既要有專業的理論知識，同時又要具備豐富的教學經驗，對于學生以后就業能夠給予正確的指導，為此學校要積極和企業合作，給予教師學習、進進修的機會，根據企業崗位需求將教學方法進行創新，實踐與理論有效結合，為學生提前了解崗位內容奠定基礎。第二，學生創新意識的培養，受教師影響，學生對于分析化學理論知識、實踐技能掌握，在此基礎上實現創新。而學校也應該為學生提供實習機會，借助實習檢驗理論，通過理論鞏固實踐知識，對企業運作模式了解，為以后就業打下堅實的基礎。

三、創新教學方法

由于分析化學課程涉及到的重難點多且復雜，很多學生無法理解，如果依然沿用傳統教師主講的方法，將太多時間投入到講解中，而對學生自主探究時間的安排較少，那么很難獲得較好的教學效果。而互聯網的普及，為分析化學教學方法創新帶來了機會，教師可充分利用網絡資源，設計相應的教學PPT、圖片、動畫、視頻等，也可通過微課將教學主題導入，搭配板書的講解，節省課堂教學時間，將更多時間留給學生自主探討，互動學習。同時也可以采用合作教學法，對于學生創新意識、思維發展非常有利。教師可將學生劃分不同小組，設計學習任務，小組間開始探討，互動中發表自身觀點，發現自身不足，及時糾正，學習實效性大幅度提高。例如在實驗教學中，明確小組分工，將實驗步驟以PPT形式展示，給予學生動手實驗充足的時間，在實驗過程中要求學生對實驗結果總結，并且以實驗報告形式呈現，如果發現數據問題，小組間可進行探討，合作中將問題解決。另外教師可給予學生正確引導，將學生課余時間充分利用，鼓勵學生通過網絡收集整理資料，將難以理解的問題借助微信、QQ等聊天軟件反饋給老師，老師可適當給予引導，對于大多數學生都無法解決的問題，可在課堂中針對性講解。通過教學方法的創新，有利于學生學習興趣的激發，培養學生合作意識，提高其動手操作能力，而這些都是未來就業必備的能力。

四、采用多樣化教學評價

分析化學教學效果如何，需要有相對完善且多樣化的教學評價給予支撐。首先可以采用師生評價的方法，老師對學生知識、實踐操作情況給予建議，確保評價公平公正，多表揚，少批評，特別是對于具有創新思想的學生給予鼓勵，對于存在問題的學生中以引導;其次生生評價的使用，學生間相互評價具有較強的相互激勵作用，可以在相互學習中做到揚長避短，實現自我提升;然后可采用自評方法，學生針對自己知識掌握情況進行總結，找不足，不斷完善知識框架。通過多樣化的評價方法的采用，使學生慢慢的養成良好的學習習慣，在以后的工作中也能夠做到自我評價、自我管理、自我提升。

結語

分析化學是基于民航發展需求，學生畢業后就業方向為化學檢測、油品分析等。這也在很大程度上決定了此課程實踐性要求較高，學生要想滿足企業崗位需求，既要具備專業的理論知識，同時又要掌握實踐技巧。為此就業視角下，分析化學教學要優化教材的選擇，創新教學方法，采用多樣化教學評價，培養師生創新意識，為學生以后更好的就業打下堅實的基礎。

參考文獻

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作者簡介：張清泉，1982-05，男，漢族，湖南省常德市，博士研究生，副教授，分析化學，微流控芯片，工作單位：江蘇師范大學。