信息技術數字化教學在小學低年級語文學科中的應用

朱如意

【摘要】隨著信息技術的逐漸普及，小學是我們推行九年義務教育的基礎，而小學語文作為小學階段的基礎學科課程，讓信息技術數字化教學融入小學語文的課程教育中，實現小學語文課程的信息數字化教學模式，是值得我們學習和探討的問題。筆者主要通過分析信息技術數字化教學模式在小學低年級語文課程教育中應用的必要性，本文結合《小小的船》這節內容，挖掘這種教學模式下的優勢，進而探索出貼合小學低年級階段實際情況的教學模式。

【關鍵詞】信息數字化教學模式;小學語文;《小小的船》

一、信息技術數字化教學模式的優勢

1.激發學生學習興趣，豐富學生認知。小學階段的學生由于他們年紀較小，他們獲取知識是常常是憑借喜好的，而且這個階段的學生的思維模式較傾向于具體思維，他們對于形象性的東西比較容易接受和感興趣。尤其是對于一年級的小學生來說，從幼兒園向小學的轉變是關鍵的，因此，日常的教學活動中，教師可以為了激發學生對語文學習的興趣，設計一些吸引學生的教學內容，而信息技術的發展完全符合小學階段學生獲取知識的情況。多媒體可以通過展示圖片，模擬聲音，播放動畫等等方式來展示內容。因此，教師通過利用多媒體技術制作課件，給學生們創造多樣的視覺感受和豐富的聽覺刺激，鼓勵和滿足學生對知識需求的理解，幫助學生發揮想象力，有助于培養學生的意識并激發他們對學習的興趣。

2.擴展小學教師視野，豐富教師認知。隨著信息技術進入小學校園，在各中小學都內掀起了一股學習信息技術的熱潮。過去，學校的教師每天下課后不是聚在一起聊天就是約著出去逛街吃飯，自從信息技術入校，教師們一有閑暇時間就去上網學習，大家都被網絡教學這個新鮮事物充滿了好奇和期待。年輕的教師們忙著讓自己的課件更加的豐富多彩，找素材、傳文件忙的不亦樂乎，年級稍長的教師認真的學習如何使用這項工具，信息技術開闊了教師們的眼界，豐富了小學教師們的認知，讓普通的小學語文教學生活變得更加豐富多彩。

二、信息技術數字化教學模式在小學低學段語文實際教學中的應用--《小小的船》

（一）課堂導入階段，應用信息技術數字化教學模式創設生活化的教學情境。激發興趣是小學低年級教學活動中的一個重要內容。多媒體課件通過運用生動形象的圖像、動態和靜態的畫面、動聽的聲音，喚起了低學段小學生對語文學習的濃厚興趣。小學生通過用手去觸摸獲得感受，通過用耳朵傾聽獲得感知，以及用情感去表達的思想等等都需要在小學階段的學習中保持良好的狀態，這不僅有助于小朋友們的認知發展，還能夠讓他們獲得更加愉快輕松的情緒體驗，從而更有利于低學段小學生形成積極，健康和快樂的情緒。《小小的船》是小學一年級的學習活動中的一個重點內容。該節內容是葉圣陶先生用通俗易懂的語言向學生們展示了一副“奇妙夜景圖”，展現出小學生想飛上天空，飛到月亮上，一起在太空遨游的美好愿景。《小小的船》是一首兒童詩，這種教學內容如果依舊采用傳統的圖片形式教學的話，教學效果肯定會不太理想，因此，對于這節內容，我們延續作者奇特的想象力，結合詩中生動形象的插圖，教師制作了一輯動畫視頻。通過動畫視頻可以清晰地演示“孩子正坐在月兒船上看著藍藍的夜空和閃閃的星星”的場景，彎彎的月兒就好像小船一樣，藍藍的夜空、一閃一閃的星星慢慢的呈現在幕布上，與精彩的背景音樂和詩文錄音一起，讓孩子們完全沉浸在這篇詩文之中。遨游太空的愿望不再讓學生覺得遙不可及，成為一種可以“實現”的愿望。

（二）通過課堂教學中數字化教學案例營造良好的課堂教學氛圍。在小學低學段語文課程中英語信息技術數字化模式的教學中，一個輕松、活潑的課堂教學氛圍，可以有效激發學生們的學習興趣。要想使這種目的得到很好的實現，那么應用信息技術數字化就是一個不錯的選擇。當《小小的船》進行到認字識字的階段時，教師可以將本節內容中需要學生去掌握的生字制作在課件之間，采用星星圖，將生字隱藏在星星圖之后，在實際教學的過程中，教師可以向同學們介紹一閃一閃的星星的名字的過程，逐個點擊課件上的星星來顯示漢字，激發學生們去搶讀。用這樣游戲式的的方式幫助學生學會識字，這樣的課堂學習中識字有聲有色、情景交融，學生們興趣濃厚，個個認真投入，課堂氛圍活躍而熱烈。

三、信息技術數字化教學模式在實際應用中應當注意的問題

1、活動設計要符合低學段小學生的特點。小學生相較于幼兒園的孩子不僅年齡有所增長，他們的性格特點和自我認知情緒上也會表現的較為明顯，因此，低學段小學語文課堂教學中的活動設計要根據不同學段的學生特點和認知能力來預設，盡量做到課堂小活動有針對性。教師在進行小活動的設計時要盡量顧及到每一位學生，盡量使設計的活動能夠讓每一位學生都能都參與其中，在不同中求相同，讓每一位學生都能夠在小組合作的過程中激發出對歷史知識的強烈渴求。

2、課堂活動要與教學目標相切合。信息技術數字化教學模式下的教學活動，很多語文教師在日常的教學中已經在嘗試運用這種模式，不論教學內容和教學目標是否適合，教師盲目追求創新教學活動的新穎性，因為它與小學生的生活分離，因此是不切實際的。因此，實際的課堂活動中教師應當注重學生知識技能的增長，讓小學語文課堂中的信息技術數字化活動務實且有新意的，而不是流于形式。

結語：信息技術數字化的教學模式的本質就是通過課堂策略調動低學段學生對于小學語文知識的興趣，但是我們的教師在實際操作中應當注意以學生為導向，從學生的生活實際為切入點，精心計劃自己的教學計劃，利用多樣的教學手段將激趣教學深入到課堂的各個階段，激發小學生對于語文知識的探究興趣，讓學生能夠在學習中享受快樂。

參考文獻：

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