花漾中國年 剪紙迎新年

徐芳

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新年是中國最濃墨重彩的傳統節日，承載著“團圓、關愛、幸福、希望……”為了讓孩子們感受新年節日的快樂與溫馨，營造濃濃的新年氣氛，用孩子們的作品來裝扮教室，經過討論剪紙《小朋友手拉手》活動得到孩子們的一致同意。它來源《新年剪影》的主題活動中，我在設計《小朋友手拉手》剪紙活動的時候，先是考慮幼兒的實際水平和已有的技能水平，由淺入深、由易到難，循序漸進的展開活動。現在的教學理念一直在提倡活動中以孩子探索為主，老師要在課上少教或不教，但剪紙是一個操作性很強的活動，如果老師在活動中真的把教退隱掉，一味地讓孩子去探索，那也不現實，所以要在活動中巧妙的隱藏一點老師教的痕跡。

前段時間我們開展了《新年剪影》的一系列剪紙活動：兩折法的剪蝴蝶、小兔、小豬、小朋友……孩子們將紙對折后再繪畫出圖樣，最后沿線剪很容易就把畫出來的人、小動物剪出來了，有了第一次的嘗試，第二次讓孩子們剪鏤空蝴蝶、小兔、小豬、小朋友，這次我要求孩子目測剪，同樣是剪小動物、小朋友，在技能和要求上都有所提高。第二次剪動物、小朋友雖然難度加大，但孩子們興趣反而更濃，這給了我啟發：既然孩子學會剪單個的動物、小朋友，而且又那么感興趣，那我是否可以把技能再提升一些，讓孩子來嘗試剪連在一起的小朋友，這將又是一個新的挑戰，于是我設計了《小朋友手拉手》的活動。

下面我就結合活動前的設想和活動實施后的反思做一下梳理與小結：

1、孩子剪紙經驗的準備

孩子要剪連在一起的的小朋友，首先要有剪單個小朋友的經驗，為了讓幼兒能比較熟練地目測剪小朋友，在區角活動中，我給孩子提供了些零碎彩紙、畫了畫的白紙讓孩子練習對折剪小朋友，讓孩子在平時的練習中積累對折剪的經驗。孩子的經驗準備很重要，在本次活動中，雖然有孩子沒有把小朋友連在一起，但展開的小朋友也是完整的，基本沒有出現半個人的現象，這說明孩子已經掌握了對折剪小朋友的正確方法，只是暫時還沒有掌握剪二方連續這個新本領。在活動中，有能力強的孩子挑戰了對折三次的，結果剪出的小朋友雖然是連在一起的，但出現了半個小朋友在左邊半個小朋友在右邊的現象。針對這個現象，我在小結中也提到為什么會出現這個問題，我把這個剪紙作品重新還原到對折狀態，引導孩子來觀察出現這種問題所在。通過觀察有的孩子能發現原來問題出在從多邊開始剪了，只要從單邊開始剪就不會有這種問題，看來這和孩子原有經驗是大有聯系的。

2、幼兒操作紙的提供

在材料準備上，我給孩子提供了蠟光紙、剪紙專用紙，因為這些紙比較薄，孩子對折幾次都能剪得動。考慮到孩子能力有差異，對于新技能的掌握肯定會有先后，所以我在準備蠟光紙時給孩子提供了長短不一的紙，短點的紙折兩次、長點的紙折三次。活動中，大部分孩子在第一次的嘗試中沒有成功，所以第二次嘗試中，我讓這些沒有成功的孩子繼續用短點的紙來嘗試剪對折兩次的，讓成功的孩子去挑戰更難的，用長點的紙對折三次剪連在一起的小朋友。有了長短區別，孩子能更明確老師對他們不同的要求。

3、作品展示美化環境

本次活動孩子們都積極投入其中，呈現出發型各異、形態不同的小朋友，作品內容豐富，看到這么多作品的時候小朋友們都特別開心，激動，我問孩子們：“作品用到哪里呢？”“布置我們的教室，”大家齊聲說。很好，很好，“我們的小舞臺早就布置好了，現在請小朋友們將你剪出的小姑娘、小白兔等送上舞臺，讓它們一起手拉手唱歌表演吧！”

綿竹市第二示范幼兒園