幼兒繪本在幼兒文學(xué)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用分析

鄧曉麗

摘要：繪本是一種圖文并茂的圖書形式，由于其搭配有大量的精美插圖，再加上文字概括精悍，非常適合幼兒階段孩子們的實(shí)際認(rèn)知水平，因此，備受幼兒們的青睞與喜愛。可以說，繪本是帶領(lǐng)幼兒們接觸外界事物，從中得到知識啟蒙與情感熏陶的重要渠道與途徑之一。也正因?yàn)槿绱耍鳛橛變航處煟瑧?yīng)當(dāng)意識到繪本閱讀教學(xué)工作的重要意義，并想方設(shè)法帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行高質(zhì)量的繪本閱讀，以切實(shí)提升幼兒們的繪本閱讀效果，真正達(dá)到以繪本進(jìn)行啟蒙的良好目的。以下，我僅結(jié)合自身的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對有效提升幼兒園繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略發(fā)表個(gè)人認(rèn)識與看法，望能拋磚引玉，引發(fā)更多幼兒基層教育工作者的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本;文學(xué)閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

幼兒教育扮演著整個(gè)教育過程中領(lǐng)頭羊的角色，它是指專門針對3—6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒在這個(gè)時(shí)期正在形成對世界的認(rèn)知、情感、性格、判斷是非等能力，是非常重要的時(shí)期。繪本作為一種繪畫為主、少量文字輔助的書籍，用其獨(dú)特的魅力吸引幼兒的注意力，即便是不認(rèn)識字的幼兒，讀起來也是津津有味。幼兒教師可利用其特性，帶幼兒探索故事背后的教育意義，任幼兒奇思妙想，發(fā)揮想象力，更能通過繪本中豐富的色彩，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的初步認(rèn)知，有針對性地引用繪本，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、結(jié)合繪本開展活動，提升閱讀能力

在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合繪本開展活動，教師可以選擇一些繪本讀物開展繪本教學(xué)，組織課本劇活動，讓幼兒成為繪本教學(xué)中的主體，為了讓幼兒產(chǎn)生濃厚的參與興趣，教師需要盡可能地還原繪本的場景，并且為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝以及道具，在進(jìn)行角色分配上，教師一方面可以采取抽簽的方式選擇人物角色，這樣能夠讓幼兒感覺公平。另一方面，也可以采取比較具備競爭性的選擇活動，讓幼兒自己選擇自己想表演的人物角色，然后進(jìn)行表演比賽，與其他幼兒和教師一起擇優(yōu)選擇出表演最好的幼兒作為角色的代表，這兩種方式都能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒獲得更好的發(fā)展。對于幼兒來說，這樣的活動也非常具有趣味性。在角色確定后就是進(jìn)行課本劇的編排和表演，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，教師可以與家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系，請家長來觀看幼兒的表演內(nèi)容，然后與各位家長協(xié)調(diào)時(shí)間，確定舉行表演的時(shí)間，將此消息告知幼兒，對于幼兒來說，家長十分重要，家長能夠親眼看到自己的表演，幼兒在練習(xí)表演時(shí)的動力也就更加的充足。在這樣的環(huán)境影響下，教師就可以充分利用這一點(diǎn)，在課本劇排練的過程當(dāng)中，滲透繪本中的重要教育思想內(nèi)容，以此提升繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量。

二、選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本，吸引幼兒注意力

繪本是幼兒早期閱讀教育的工具。但是教師在選擇繪本時(shí)一定要注意，考慮到幼兒年紀(jì)小的特點(diǎn)，選擇合適的繪本進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)幼兒的認(rèn)知發(fā)育存在差別，所以教師在選擇繪本時(shí)候，這個(gè)因素也要考慮進(jìn)去。一般教師在給幼兒選擇繪本時(shí)候，要選擇尺寸略大一些的繪本，讓幼兒形成書的概念;其實(shí)要注意繪本紙張要適合幼兒翻閱使用;最重要的就是繪本內(nèi)容，要選擇簡單有趣的故事為主，里面的插畫要多一些，顏色鮮明，圖案生動。擁有這些條件的繪本才是適合幼兒早期閱讀訓(xùn)練使用的，繪本顏色鮮明，圖案生動，故事簡單有趣，符合幼兒的興趣，有助于幼兒注意力被繪本吸引，開展早期閱讀。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要注意以幼兒為閱讀的主體，閱讀的速度要根據(jù)幼兒的理解力做出調(diào)整。在幼兒閱讀過程中，時(shí)刻注意幼兒的興趣，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，可以對幼兒進(jìn)行一些合理的引導(dǎo)。在繪本閱讀中，教師注意不要給幼兒準(zhǔn)備太多的內(nèi)容，一般先進(jìn)行一個(gè)故事，重復(fù)閱讀，其中可以和幼兒進(jìn)行探討，嘗試帶領(lǐng)幼兒去想象，構(gòu)思下面可能發(fā)生的一些劇情。教師在引導(dǎo)幼兒時(shí)，不要給幼兒過多的限制，可以讓幼兒自由發(fā)揮，這樣可以充分激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

三、開展親子閱讀，融入家庭教育

學(xué)校是幼兒學(xué)習(xí)的地方，家庭是幼兒休息的堡壘，家長給幼兒的愛是無可替代的。當(dāng)幼兒在成長時(shí)，家長陪伴在側(cè)能給幼兒最大的安全感。繪本是在當(dāng)下幼兒教育中最受幼兒喜愛的書籍，教師應(yīng)積極鼓勵家長參與到教育當(dāng)中，開展親子閱讀活動，帶領(lǐng)幼兒感受閱讀的樂趣和重要性。活動形式可以是多樣的，可以在親子日邀請家長將家中幼兒喜歡的繪本帶來幼兒園，與其他幼兒交換閱讀，閱讀后家長和幼兒一起分享閱讀心得，也可由家長配合幼兒一起表演故事，當(dāng)家長陪伴幼兒讀書時(shí)，能夠增加親子互動的樂趣，促進(jìn)親子關(guān)系，來自父母的鼓勵和講解更能讓幼兒接受。家庭的壓力使部分家長忽視了親子陪伴的重要性，與幼兒共處的時(shí)間一直被壓縮，教師與家長密切聯(lián)系，鼓勵家長多陪伴，分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)，開啟幼兒人生的無限可能性，這就是親子閱讀的魅力。

結(jié)束語：

繪本是帶領(lǐng)幼兒們通往外界世界的一項(xiàng)重要橋梁，在我們的幼兒園教育中占據(jù)著極其重要的作用與地位。為此，作為幼兒園基層教師，一定要注意到繪本教學(xué)的價(jià)值，并要想方設(shè)法優(yōu)化繪本閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。這樣幼兒們才能在高質(zhì)量繪本閱讀教學(xué)的推動下，學(xué)有所獲，學(xué)有所得，持續(xù)而健康地成長與發(fā)展。

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沙雅縣幸福幼兒園 842200