淺談賞識教育在學生管理中的應用

賈景景

摘要：目前技工院校的學生多為中考成績無法進入高中的考生，這些學生在學習過程中缺乏進取心，自我約束能力較差，而且具有較強的自卑心理，導致學生管理工作難度較大。因此將賞識教育有效地應用到學生管理工作中來，通過提高教師賞識能力，對學生進行正確的三觀引導，培養學生的自律性和責任感，增強學生的自信心，從而提高學生管理的水平。

關鍵詞：賞識教育;學生管理;應用

賞識教育是一種頗具活力的教育方法，符合時代發展的潮流，能夠有效促進學生的全面發展。學生在成長過程中，其自我意識的產生主要是通過他人對他的評價。他們的心靈敏感而脆弱，渴望得到他人的肯定，需要他人的鼓勵、喝彩和掌聲。正如威廉·詹姆斯所說：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美” [1]。即使是一句簡單的稱贊，一個關切的眼神，也會給他們帶來莫大的鼓舞。本文將從賞識教育的概述、在學生管理中的作用和具體措施等方面來展開討論。

一、賞識教育概述

（一）賞識教育的含義

“賞識”這個詞是由“賞”與“識”兩部分構成。其中“賞”就是欣賞、贊美;“識”就是肯定認可。《新華字典》（第11版）對“賞識”的解釋為：“認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚”。賞識教育是教育者在尊重學生個性人格的基礎上，用愛心去發現學生身上的閃光點，激勵學生樹立自信心、激發學生的主體意識，建立民主、平等的師生關系，創設輕松、和諧的教育氛圍，促進學生主動積極、生動活潑的全面發展的教育方式[2]。

（二）賞識教育的本質

賞識教育的本質就是愛學生，教師對學生的愛是一種其他教育因素所無可替代的教育力量。教師對學生的期望會對學生的學習動機和行為產生巨大影響[3]。教師關愛學生，學生能從潛意識里積極的發展，體驗到自我價值的實現，這種愛能幫助學生形成積極向上的生活態度。

二、賞識教育在學生管理中的作用

（一）賞識教育有利于培養學生積極健康的心態

賞識教育最大的價值就在于肯定和培育人類情感的力量，在于重建人性中的平衡和諧，喚醒人沉睡的潛能。教師用賞識的眼光看待學生，對學生進行積極的評價和引導，能激起學生積極的自我暗示，對增強學生自信心有重大意義。通過賞識教育，能教會學生熱愛生命、熱愛生活，培養學生積極健康的生活態度，能享受并創造快樂的生活。

（二）賞識教育有利于培養學生樹立正確的三觀

技工院校學生往往不注重學業，對自己的能力和素質不了解，不能準確的對自己進行認識和定位，賞識教育能夠通過不斷強化對學生的能力的肯定，讓學生正確對待自己的專業和自己的優缺點。教師通過賞識教育能夠提升學生的信心，規范學生的學習和生活行為，讓學生對自己的專業、學習情況以及未來就業發展產生正確的認識，對自己的未來更加有信心。。

（三）賞識教育有利于培養學生的自律意識和自控能力

技工院校學生學習基礎較弱，綜合能力和素質較弱，在學業中較普通高中的學生更容易陷入懈怠、松散的狀態。這就需要教師運用賞識教育來深入的了解每一個學生，挖掘每一個學生身上的閃光點，對學生的個性進行欣賞，正確對學生進行引導，使其樹立自信心，增強學生自我控制能力。同時，需要為學生制定一定的約束，幫助學生建立自主自律的能力，讓學生提高對自己的要求。

（四）賞識教育有利于培養學生的自我責任感

賞識教育通過理解和寬容，以尊重、信任、鼓勵為原則，對學生進行贊揚和鼓勵，但是不等于學生有錯就不批評。如果做錯事時，也不批評，還是委婉的表揚，這種過度的愛就是溺愛。所以，教師要正確客觀地分析和了解學生的內心需要，把握好賞識教育的“度”。對學生的錯誤，教師要及時發現解決，給予正確引導，調動學生的積極性，進而形成承擔責任的勇氣，增強自我責任感。

三、賞識教育的具體措施

（一）培養教師的賞識能力

在賞識教育中，教師發揮著主導作用，要善于發現學生的閃光點，進行賞識，進而引導學生沿正確的發展方向前進。教師可通過組織課堂活動和課后交流活動開展“賞識教育”，改正以往以批評為主的教學觀念，培養賞識意識。賞識教育對教師的綜合素質有較高的要求，因此，教師隊伍需要加強專業能力建設，不斷尋找出新的教學方案，創新教學模式，而且要有信得過的人品以及善于引導的能力，不斷提高賞識能力和綜合素質。

（二）培養優秀的學生管理隊伍

目前技工院校學生多數是中考的落榜生，他們缺乏良好的學習習慣，紀律意識和自控能力也較差。因此，面對這樣的學生，班主任的責任、教育壓力和難度會更大。班級要想更具有凝聚力，更加團結，需把德才兼備的學生選拔出來擔任班干部。在學生管理中，有一支優秀的學生管理隊伍十分重要。班主任對班干部應給予更多的賞識、激勵和耐心的培養，給他們更多的學習、鍛煉的機會，培養其自主獨立的能力。班干部是班級的骨干力量，是班級的中堅和核心力量，在班集體建設中發揮著組織管理、服務同學、模范帶頭作用。

（三）培養學生自我賞識和賞識他人的能力

“寸有所長，尺有所短”。教師應引導學生主動地找到自己的優點，一個懂得欣賞自己的人，往往會少有抱怨，多幾分灑脫。賞識自己，是自我價值的挖掘和發現，同時也是發展自我、實現自我的強大驅動力。要讓學生學會賞識自己，發揚自身長處。

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。 每個人都有自己的優勢和不足，要讓學生學會賞識別人，只有賞識他人才會包容別人的不足，幫助他人互勉共進;只有賞識他人，才會悅納他人、與人和諧相處。讓學生學會用賞識的目光看世界，這樣可以使他們在賞識他人中學會合作，啟迪智慧;在賞識他人中學會感恩，與人和諧相處;在賞識他人中自己快樂并帶給別人快樂，在賞識他人和被人賞識中健康成長[4]。

四 結束語

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在探索學生管理方法的慢慢長路上，實施好賞識教育任重而道遠。賞識教育是回歸人性，回歸自然的教育，教師要深入理解賞識教育的內涵、遵循科學的實施原則、掌握恰當的實施方法，發揮好賞識教育的正向效能，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]威廉·詹姆斯. 心理學原理[M].中國城市出版社. 2002年.

[2]李睿鵬.簡析賞識教育的心理學依據[J]文藝理論.2010年第 13 期.

[3]張大均主編.教育心理學[M].人民教育出版社.2005年第173頁.

[4]沙百港.讓學生學會賞識他人[J].教學與管理.2009年.

江蘇省常州技師學院