新時(shí)期中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課的教學(xué)目標(biāo)

摘要：伴隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的進(jìn)一步推進(jìn)，各級(jí)的政府以及相關(guān)的教育主管部門(mén)針對(duì)各方面的投入逐漸增加。在我國(guó)，教育科研工作也呈現(xiàn)出許多美好的景象。學(xué)前教育作為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展希望，在此時(shí)更得到了許多教育專(zhuān)家和學(xué)者的認(rèn)可。加之目前家庭獨(dú)生子女比例不斷增高，學(xué)校對(duì)孩子的教育工作也越來(lái)越重視，也正是由于這些不同的因素，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)始從上個(gè)世紀(jì)末在我國(guó)有了發(fā)展，并且將豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐相互融合，進(jìn)而為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)有了前所未有的變革。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中職;學(xué)前教育;舞蹈課程;教學(xué)目標(biāo)

引言：

中職學(xué)前教育階段當(dāng)中的舞蹈課程具有極為豐富的內(nèi)容，是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)水平的重要課程。除此之外，舞蹈課程在進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、提升幼兒思考能力等各個(gè)方面的作用也非常的明顯，這也逐漸得到了許多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)者的認(rèn)可。基于此，各個(gè)中職院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈課程也開(kāi)始不斷側(cè)重對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)效性的進(jìn)一步提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在后期的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中能夠真正走上工作崗位，促進(jìn)自身的發(fā)展和提升。

一、新時(shí)期中職學(xué)前教育舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的基本概況

對(duì)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歸屬于較為特殊的一類(lèi)群體，這對(duì)舞蹈課程教學(xué)的提升以及教育教學(xué)整體水平、綜合能力的提升都具有非常重要的作用，也是提升幼兒舞蹈課程整體質(zhì)量的重要保障。從其發(fā)展的本質(zhì)上來(lái)看，中職學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)作為一種藝術(shù)性的啟蒙，在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中通過(guò)“美育”作為一種理念，借助幼兒全面發(fā)展為主要的目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)舞蹈藝術(shù)進(jìn)行提升。

另外，舞蹈教學(xué)作為一種非常重要的課程教學(xué)活動(dòng)，其自身所表現(xiàn)出來(lái)的肢體語(yǔ)言、與音樂(lè)之間的融合等等，都能夠提升幼兒自身的審美情趣。中職院校舞蹈教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在授課過(guò)程當(dāng)中以舞蹈動(dòng)作、舞蹈技巧作為基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生自身的藝術(shù)鑒賞能力、文化素養(yǎng)和審美情趣，促使其能夠展現(xiàn)出良好的形態(tài)之美，讓學(xué)生各方面得到提升，為學(xué)生的精神美、氣質(zhì)美的提升打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)更加感興趣，促進(jìn)未來(lái)就業(yè)的提升。

二、新時(shí)期中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課的主要教學(xué)目標(biāo)

（一）在課程教學(xué)中以學(xué)生為主體

在中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教育者則需要尊重學(xué)生自身的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生更多的時(shí)間和學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中多體會(huì)、多感悟、多練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠在舞蹈課程學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的創(chuàng)新、發(fā)展。除此之外，在教學(xué)當(dāng)中，教師還需要不斷提升與學(xué)生之間的溝通和交流，進(jìn)而吸引學(xué)生積極的參與到后期的舞蹈課程活動(dòng)當(dāng)中，拉近舞蹈教師和學(xué)生之間的關(guān)系。教師還應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，將自身的生活經(jīng)歷、美學(xué)感悟、情感等融入到舞蹈的學(xué)習(xí)當(dāng)中，全面提升學(xué)生自身的積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中充分感受到幼兒的接受能力以及心理能力，并且安排中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，更多的體驗(yàn)真實(shí)的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生全面的了解幼兒職業(yè)，明確自身未來(lái)的就業(yè)方向。

（二）通過(guò)與舞蹈文化結(jié)合提升學(xué)生的文化教育

中職學(xué)前教育的舞蹈課程不僅僅需要提高學(xué)生的舞蹈技巧，更需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中真正感受到舞蹈所帶來(lái)的藝術(shù)魅力，提升舞蹈課程教學(xué)表演的感染力。基于此，舞蹈教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更加合理的去滲透舞蹈藝術(shù)文化，不斷豐富學(xué)生自身的舞蹈情感以及舞蹈知識(shí)。教師還應(yīng)當(dāng)更加合理的在舞蹈教學(xué)當(dāng)中融入文化理念，不僅僅要向?qū)W生講解舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，還需要不斷提升其審美標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生介紹文化的主要內(nèi)涵，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及審美教育，促進(jìn)學(xué)生獲得良好的舞蹈表現(xiàn)形式以及內(nèi)在之美。例如：在針對(duì)蒙古舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅需要把民族的特色與舞蹈相融合，而且還需要進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)風(fēng)格的了解，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到蒙古族民族舞蹈的風(fēng)格及特點(diǎn)。又如，在完成舞蹈最基礎(chǔ)動(dòng)作的同時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生自身的情況將學(xué)生劃分為不同的小組，然后依據(jù)不同小組進(jìn)行編排，一段時(shí)間之后在課堂當(dāng)中進(jìn)行表演，進(jìn)而選取舞蹈表演比較好的一組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提升。另外，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、互相幫助，共同提升，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，能夠提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)論：

綜上所述，在新時(shí)期的中職學(xué)前教育舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，舞蹈課程教學(xué)作為非常重要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠順利走向工作崗位的重要環(huán)節(jié)。基于此，在整個(gè)課程的教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，必須要采取更加新穎的舞蹈課程教育教學(xué)方式，尊重學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化的特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的不同能力差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對(duì)舞蹈進(jìn)行改編、創(chuàng)編和表演，提升學(xué)生自身的藝術(shù)表現(xiàn)力以及想象力，讓學(xué)生能夠得到全面的提升，只有這樣，才能夠讓他們?cè)诮窈蟮默F(xiàn)實(shí)工作過(guò)程當(dāng)中不斷發(fā)揮自身的才能。才能在教學(xué)中教育好每一位學(xué)生，同時(shí)也能夠促進(jìn)舞蹈的發(fā)展越來(lái)越好。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：汪津任.出生年月：1972.03.28。性別：女。民族：漢。籍貫：安徽省蕪湖市。單位：新疆石河子師范學(xué)校。職稱(chēng)：講師。學(xué)歷：本科。

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