遠(yuǎn)程教育對(duì)小學(xué)英語教師教育教學(xué)的提升研究

王玉芬

摘要：隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)逐漸成為人們辦公和生活的必需設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)成為人們交流的重要渠道，和信息共享的重要平臺(tái)。跟隨科技進(jìn)步，教師培訓(xùn)也采取線上線下相結(jié)合的新型培訓(xùn)方式。通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，共享學(xué)習(xí)資源。本文以教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)為例，分析遠(yuǎn)程教育對(duì)小學(xué)英語教師教學(xué)技能的提升作用。以作參考。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育;小學(xué)英語;教師教育教學(xué);提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：英語不同于其他知識(shí)型學(xué)科。英語作為一種語言學(xué)習(xí)學(xué)科，對(duì)實(shí)際應(yīng)用有較高要求。學(xué)習(xí)了英語卻不會(huì)說，也不會(huì)寫作，那就失去英語學(xué)習(xí)的意義了。教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生對(duì)單詞和詞組以及語法的理解，以及英文閱讀理解能力。通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)國家優(yōu)秀資源的聚集，讓所有的英語教師都能夠得到專家的指導(dǎo)。

一、鞏固教師專業(yè)知識(shí)

遠(yuǎn)程教育平臺(tái)中，有許多專家授課和講解英語教學(xué)的專業(yè)課程。雖然教師在高等階段學(xué)習(xí)，但是已經(jīng)學(xué)習(xí)過英語教學(xué)的專業(yè)知識(shí)。由于在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)沒有結(jié)合真實(shí)的英語課堂實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐中存在的問題和自身專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的不足，沒有全面地認(rèn)識(shí)。隨著英語教學(xué)工作的開展，教學(xué)年限的延長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長。教師在不斷的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識(shí)的欠缺。而遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，正好就是那個(gè)補(bǔ)足短板的契機(jī)，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上有許多的專業(yè)知識(shí)講座和專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)。英語教師可以根據(jù)自身的需要，有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在原有的專業(yè)水平基礎(chǔ)上進(jìn)行提升和完善。鞏固和實(shí)踐自我的專業(yè)知識(shí)。就如同水桶理論，往往決定水桶容量的不是長板有多長，而是短板。專業(yè)知識(shí)就象征著教師專業(yè)性的水桶。絕對(duì)決定水桶容量的不是長板的強(qiáng)度，而是短板的長度，短板是真正決定這個(gè)水桶水容量的標(biāo)準(zhǔn)。教師可以通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，修繕短板，讓整個(gè)專業(yè)知識(shí)水桶提升容量。遠(yuǎn)程教育中的專業(yè)知識(shí)講解部分，是保證英語教師隊(duì)伍總體水平的重要手段。也是教師培訓(xùn)必不可少的部分。教師在專業(yè)知識(shí)回顧過程中，夯實(shí)自身專業(yè)知識(shí)體系。

二、提升教學(xué)技能

英語教師在課堂中的教學(xué)技巧，有其獨(dú)特性。英語教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，英語教學(xué)是語言類教學(xué)英語是一種語言，也是一種記錄的工具。所以英語教學(xué)中有許多重難點(diǎn)需要教師巧妙地加以突破。隨著新課改的推進(jìn)許多原有的教學(xué)方式，已不適應(yīng)當(dāng)前的教育形態(tài)。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，教師可以觀摩其他地區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師的教學(xué)案例。學(xué)習(xí)優(yōu)秀。教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。優(yōu)秀案例是教學(xué)實(shí)錄，能直觀地反映學(xué)生在本節(jié)課中的接受程度和課堂狀態(tài)，還原了優(yōu)秀教師在當(dāng)時(shí)教育情境下的機(jī)智做法。可以通過借鑒案例中的教育方法和教育策略，改善課堂中的不足。改善課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，營造探究式課堂，讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味。除此之外，遠(yuǎn)程教育資源中，還有專家的指導(dǎo)講座，針對(duì)廣大教師。教育教學(xué)中遇到的難題詳細(xì)講解，例如英語課堂中怎樣實(shí)現(xiàn)分組探究，英語課堂中重點(diǎn)的生字，生詞詞組怎樣巧妙運(yùn)用以及怎樣突破英語教學(xué)中的重難點(diǎn)。這些問題都是廣大教師面臨的普遍性問題，能總體上提升教師的教學(xué)技巧。教師通過專家的針對(duì)性講座和課堂實(shí)錄的觀摩，提升自己的教學(xué)技巧，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，推進(jìn)新課改的步伐。為學(xué)生營造輕松自主的課堂氛圍，自主探究的學(xué)習(xí)形式，有效地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

三、更新英語知識(shí)教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，是全國老師共同學(xué)習(xí)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在平臺(tái)上有不同教材版本的教師授課內(nèi)容。有人教版，有蘇教版，各個(gè)省份的教學(xué)體系，各個(gè)地區(qū)不同教師的教學(xué)風(fēng)格。都在平臺(tái)上上傳教學(xué)資源。教師可以通過平臺(tái)上的資源了解不同版本之間的英語知識(shí)體系。梳理不同版本之間的英語學(xué)科初中階段知識(shí)結(jié)構(gòu)。還可以根據(jù)同一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展出同科異構(gòu)。為一線教師英語教學(xué)提供實(shí)用性指導(dǎo)。為開創(chuàng)新課程模式，促進(jìn)教師課堂掌控能力和課堂隨機(jī)應(yīng)變能力創(chuàng)設(shè)途徑。與此同時(shí)，新課改要求課程要緊隨學(xué)生的水平和時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式，要讓課堂以學(xué)生主動(dòng)探究為主，將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)是廣大英語教師的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。古語云：三人行必有我?guī)熝伞＿h(yuǎn)程培訓(xùn)教育中，不只有著名的專家和教育學(xué)者，還有廣大的一線英語從業(yè)教師。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)提供了珍貴的專家交流機(jī)會(huì)，與專家交流不僅是快速高效的，而且是免費(fèi)的。這位廣大教師提升自己教學(xué)水平，更新英語課程知識(shí)體系提供了便捷條件。除此之外，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，還可以找到與自己水平相仿的一線教師。通過閱讀其他教師的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)筆記，有助于同等水平之間的教師相互交流，總結(jié)心得，相互提升。更快地幫助英語教師群體共同進(jìn)步。

總結(jié)：教師遠(yuǎn)程教育是信息化發(fā)展背景下結(jié)出的豐碩果實(shí)。他讓教師的學(xué)習(xí)變得更加自由自主，教師可以針對(duì)自身的不足和遺漏進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。作到了。既面向全體，又尊重個(gè)別差異。無論從專業(yè)知識(shí)的鞏固，還是從教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及初中英語知識(shí)教學(xué)體系的提升。也可以看出遠(yuǎn)程教育，對(duì)初中英語教師教學(xué)能力提升的重要性。

參考文獻(xiàn)

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