將德育滲透到小學英語教學中的策略

廖美蘭

摘要：在傳統的德育教學模式中往往是教師講學生聽的局面，單純的德育教育容易引起學生的抵觸情緒，從而使得教育的效果并不能夠使人滿意。因此在教育教學條件不斷改善和發展的過程中也對教師開展德育教育提出了更高的要求。在秉持立德樹人的教學理念，為學生開展德育過程中使得德育教育不再是一門單獨的教育課程，而是能夠與其他學科相融合，在相互滲透的過程中達到更好的德育教育效果，讓學生能夠得到相應的熏陶，從而促進自身的不斷發展?；诖?，本文章對將德育滲透到小學英語教學中的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學英語;德育;滲透策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著新課程改革的推進，教育領域越來越關注學生的德育，也決定了教學中教師要注重德育的滲透。小學階段的英語教育是一種語言教育，是非常良好的德育載體。教師在日常教學中要在各個細節中滲透德育，在教學中深挖教育資源，為學生的德育服務。

一、小學英語教學與德育融合的重要性

小學生年齡較小，一切都尚未成形，具有很強的可塑性，無論是三觀的形成還是習慣的養成都很容易受到他人的影響，所以小學生的教育問題一直是教育界廣泛關注的重點問題之一。隨著新課改的深入推進，以往的應試教育理念逐漸被素質教育理念所取代，那么英語教師就要擺脫陳舊落后觀念的束縛，做到智育與德育并重，在傳授知識的同時滲透德育，促使學生形成良好的思想道德品質。

二、到小學英語教學德育的滲透策略

（一）教師以身作則滲透德育

小學階段學生年齡普遍處于6到13歲，是學生身體和心理成長的高峰期。這個時期中，學生好奇心和可塑性都比較強，喜歡模仿身邊的人和物，同時，外界環境對學生的成長影響非常大。學生這些特點，決定了教師的言行舉止對學生有很強的影響，特別是在課堂教學中，學生會下意識地模仿教師的語言和行為，而教師的語言習慣等也會反饋到學生的學習狀態中。在具體教學中，如果小學英語教師在課堂中經常用“Great/Good job”這類鼓勵性的詞匯，那么學生在這個教師的教學中會表現得活潑且喜歡表達自我;如果教師在課堂教學中常用“Thank you/Sorry”這類禮貌性的詞匯，那么學生在課堂中會展現出禮貌、規矩等特點;如果教師在課堂教學中展現出暴躁、沖動的特點，那么學生就會反饋出來膽小、沉默，要么會出現調皮、沖動等特征。所以，教師的行為不僅是學生模仿的對象，學生也會是教師的鏡子，反饋出教師的行為。

（二）充分挖掘英語教材所蘊含的德育素材

在英語教材中，有很多內容都與德育相關。例如，在不同版本的英語教材中，大多都涉及了問候、交友、待人的基本禮儀。例如，“My family and friends”，這篇文章主要引導學生在學習與生活中要學會自我欣賞，不要妄自菲薄，要樂觀自信，同時也要懂得欣賞他人，能夠及時發現別人的優點，并對此進行由衷的贊美，要理解家人、熱愛家人;在“Places and activities”中要求學生能夠在生活中培養良好的生活習慣與學習習慣，正確了解中西方文化在表達方式上的區別;在“The natural world”中，教師可以引導學生切身體會大自然的美麗之處，在生活中能夠用實際行動愛護環境、愛護動物、熱愛大自然，并且自覺遵守社會法則，嚴格約束自身行為等。這都是德育的重要因素，都能為教師開展德育教學提供充足素材。

（三）創設情境活躍課堂學習氛圍

小學階段的英語學習是一個不斷積累和奠定基礎的過程，教師在引導學生進行英語學習的過程中要注重培養學生學習的興趣和積極性，引導學生能夠自主進行相關問題的探究。同時英語詞匯較多、知識點瑣碎，教師在授課的過程中要注重學生對于詞匯的積累，創新自身教學的模式，避免引起學生對于單詞記憶的抵觸情緒。在課堂上可以結合教材的內容為學生創設相關的教學情境，讓學生在教學情境中更多的掌握學科內容。同時也能夠從情境中了解更多的故事情節。在設計教學情境的過程中教師可以將英語與德育教育相結合，使得情境也能夠傳達出一定的德育教育理念。讓學生能夠在較為寬松的學習氛圍中，既掌握知識也能夠形成一定的思想道德意識。

（四）多與家長溝通聯系實現德育的延伸拓展

德育是一項系統工程，不能單純依靠教師的力量，教師要重視學生家長教育作用的發揮，強化家校聯系，合理統籌資源，確保德育的融合效果。在小學英語教學中，為了貫徹新課改理念，教師不宜為學生布置過多的作業，以免增加學生的負擔。教師可以布置一些親子作業，或者要求學生回家后向父母展示所學的與德育相關的內容等，這樣既能達到鞏固學習效果的目的，還能實現德育的延伸與拓展。教師要向家長強調家庭教育和德育的重要性，讓家長能積極支持和配合學校的工作，在家中多鼓勵學生，滲透德育知識。

結束語

綜上所述，任何教育的前提都要以激發學生的學習興趣為基礎，只有學生以高昂的學習熱情投入課堂學習中來，德育與文化的滲透才有價值可言，因此教師需要采用多樣化的教學活動來激發小學生的英語學習欲望，進一步落實學生對英文文化的理解，進而在文化的熏陶下滲透德育，幫助小學生樹立正確的人生觀與價值觀，真正實現德育水平的不斷提高。

參考文獻

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