如何有效的開展初中語文寫作教學

侯衛紅

摘要：隨著我國教育水平的不斷提高，新課程改革的落實對語文學科中的寫作部分提出了更高的要求，其中包括學生對詞句的運用、整體的布局以及情感的表達等能力的有效掌握。初中語文寫作不僅僅是考察學生對于語文相關知識的綜合運用能力，同時也對學生日常的觀察能力以及獨立思考能力做出了一定的要求。所以，寫作能力可以說是學生自我認知水平、思想認識水平以及綜合素質能力的集中體現。由此，初中語文寫作教學的有效性受到全體教師的關注。

關鍵詞：初中階段? 語文教育? 寫作教學? 開展策略? 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、有效開展初中語文寫作教學的意義

（一）提升學生綜合素養，促進學生全面發展

通過語文作文的學習，學生可以以認識漢字為基礎開始了解中國傳統文化，從而隨著年齡的增長，學習的深入，學生的作文水平自然得以提高，有效鍛煉了學生的語言能力、閱讀能力、理解能力以及寫作能力的同時還促進了學生的愛國情懷，激發了學生的雄心壯志。此外，在教師的引導下學生的語文素養也會大有提升，而語文素養的提升有利于幫助學生真正的掌握語文知識并熟練的將其運用于生活，無形之中培養了學生的觀察能力以及發散性思維，其次更是教會了孩子判斷是非、欣賞美好的能力，從小培養孩子正確的價值觀。綜上所述，提高中學語文寫作教學的有效性能夠幫助學生發展各方面能力，最大限度上開發學生的潛在能力，有利于刺激學生自主創新、自主思考，也在一定程度上激發了學生的自信心，培養了孩子的文化自信和民族歸屬感。

（二）培養學生文化意識，推動傳統文化傳承

眾所周知，語文是我們的國家文化，漢語是我們的母語。寫作教學作為語文教育中的一大重要板塊自然受到了整個社會的高度重視，而中學階段是學生正式進入語文教學的關鍵階段，所以初中語文寫作教學成為了社會關注的重中之重。中學時期的孩子通過有效的寫作教學可以豐富內心的精神世界，也可以對我們的文化傳承加以更加深刻的了解，樹立正確清晰的文化意識。所以，教師在完成教學任務的同時還應注重對學生精神素養方面的培養，加強學生的文化意識，帶領學生了解中國歷史、傳統文化以及各個時期的歷史著作，為孩子樹立正確的人生觀、價值觀，增強學生的文化歸屬感以及傳承文化的責任感，為我國文化的發展與傳承打下良好的基礎。

三、有效開展初中語文寫作教學的策略

（一）激發學生寫作興趣

首先，藝術源于生活。所以，教師在教學中應當引導學生對身邊環境進行觀察，真正實現在生活中學習的同時又在學習中生活。二者融合為一體，學生對日常的生活有所感悟，自然有感而發，自然寫作。其次，藝術又高于生活。寫作并不僅是簡單的日常生活的記錄。因此，在基于生活的基礎上，教師還應加強對學生寫作技巧的訓練，以便于學生在寫作中可以更加充分的展現出事物的細節以及表達出文章中人物的情感。同時教師還應注重表達方式、表現手法以及修辭手法的訓練。通過記敘、抒情、夸張、對比、比喻、排比、擬人等多種寫作技巧塑造真實的人物形象，反映學生真情實感。教師可以通過課堂點評或在學生所上交的作業后留下評價，一方面能夠鼓勵學生繼續寫作，另一方面可以讓學生認識到自身的不足，有利于學生寫作水平的提高。寫作并不是一蹴而就的事情，要想寫出真正優秀的文章，少不了平時經年累月的文化底蘊的積累以及持之以恒的優良習慣的養成。興趣是學習最好的老師。所以應當采取一定積極政策激發學生的寫作興趣，促進教師及時更新教學理念，并引導學生真正熱愛寫作，以便于在不斷的實踐中有效的提升學生的寫作水平。

（二）提升學生閱讀水平

在作文寫作過程中審題是極其關鍵的一步。近年考試中，寫作部分以話題作文的形式出現的頻率大大提高。所以，學生要學會根據自身對于話題的理解而確定題目，教師可以通過集中訓練鍛煉學生的審題能力，一方面可以鍛煉學生的審題意識以及對于話題的敏感性，另一方面能夠激發學生對于寫作的積極性。而若想要加強審題能力，閱讀能力的水平也應與時俱進。要想豐富寫作內容則要通過平時生活中的點滴積累，所以教師應在完成日常教學任務之外將擴大學生閱讀量也看作一項基本任務，引導學生廣泛閱讀，并養成堅持閱讀以及摘抄經典詞句、素材和故事情節的良好習慣。作文水平的高低很大程度上受到學生認知能力的影響，所以教師應當引導學生主動搜集生活經驗，可以通過日常生活中對生活的觀察進行素材累積，也可以通過網絡等先進渠道認識世界，以此擴展自己的知識層面，以便于寫作時更好的將素材運用于文章中。

（三）鍛煉學生語言能力

寫作的字面意思其實就是把想說的話通過書面的形式較為正式地表達出來。所以寫作與語言能力之間必然有所不可分割的聯系。由此，要想提高學生的寫作能力，定然離不開學生語言能力這一重要因素。在日常的課堂教學中，教師可以通過提問、小組討論等多種方式鍛煉學生組織語言的能力。在課外，教師可以帶領學生進行主題演講、詩詞接龍等趣味活動，不僅可以擺脫傳統枯燥的學習氛圍，還可以通過互動增強班級凝聚力，在鍛煉學生語言能力的同時克服學生對于當眾演講的不適與恐懼，間接增強了學生的自信心理以及寫作熱情。通過定期舉辦語言類相關活動，從而激勵學生不斷進步，最終綜合素質得到明顯提升，臨場表達能力越來越好，語言表達更加具有條理性，寫作水平也會大有提升。

三、結束語

寫作是中學教學任務中不可缺少的內容，也是我國教育水平日漸發展的基礎需求。寫作能力的培養可以對學生的觀察能力、思維能力以及表達能力等進行有效鍛煉，有利于促進學生全面綜合發展。中學階段更是素質教學的關鍵時期，加強對中學階段語文寫作能力的培養可以為學生未來發展奠定良好扎實的基礎。所以，教師應注重在有限的課堂時長內最大限度上激發學生的學習積極性與主動性，讓學生自主參與教學過程并成為其中的主導部分，以便于獲得大量的語文知識以及文化傳承，不斷在實踐中總結生活經驗，不斷提高學生寫作水平，為將來的發展打下夯實基礎，從而取得最佳的教學效果。

參考文獻

[1]姜國帥.新課程理念下如何有效開展初中語文作文教學[J].科普童話，2019（07）：23.

[2]林善存.論如何有效開展初中語文作文教學[J].作文成功之路（下），2018（01）：7.

[3]王麗芳.談如何有效開展初中語文的寫作教學[J].學周刊，2017（21）：129-130.

[4]羊為漢.素質教育下初中語文作文教學如何有效開展[J].課外語文，2013（24）：158.

浙江省紹興市柯橋區平水鎮中學 浙江 紹興 312000