初中生語文課外閱讀指導的實踐探究

余道坤

摘要：在傳統的語文教學中教師對于學生的課外閱讀沒有給予應有的關注，學生的課外閱讀量較低，閱讀能力也沒有得到有效的培養。因此，初中語文教師要深入研究如何更好地提升學生對課外閱讀的興趣，在擴大學生課外閱讀量的同時有效培養學生的語文核心素養。

關鍵詞：初中生;課外閱讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

我們從《義務教育語文課程標準》對初中學生提出的要求“逐步提高欣賞文學作品的能力”進行分析研究，可以看出培養以及提升初中學生課外閱讀鑒賞能力不但是初中語文教學當中非常重要的目標，同時對于初中學生的語言表達能力、文學素養能力以及閱讀鑒賞能力都是非常重要的。因此，作為一名初中的語文老師，要結合新課程標準以及《義務教育語文課程標準》的具體要求，幫助初中學生提高課外閱讀鑒賞能力，培養一個良好的閱讀習慣。

一、掌握正確的閱讀方法

想要達到良好的閱讀效果，離不開正確的閱讀方法。一方面是顯性的閱讀方法。學生在閱讀時要采取一定的方法加強記憶，比如將精彩的文字和段落制作成閱讀標簽，表明其出處。不同類型的文章要采取不同的閱讀方法。閱讀長篇小說，可以采取默讀的方式，并在閱讀本上理清小說的寫作思路和文章結構，以便把握小說的主旨。閱讀散文時，學生可以采取默讀與朗讀相結合的方式，部分段落適合品讀，部分段落適合朗讀，并將優美的字詞摘抄下來。另一方面是隱形的閱讀方法。沒有深度的閱讀就如同嚼蠟一般，只有深度的閱讀，才能讓學生從別人的思想內汲取營養，豐富自己，充實自己。深度閱讀就是要讓學生走進作者的世界，品味書中的情、景、事，跟隨作者的情感和思想而牽動自己的思緒。初中生的閱讀是需要循序漸進的，很多教師和家長不顧學生的知識面和閱讀面，一味的讓學生閱讀經典，但對于十幾歲的初中生而言，許多名著、經典的閱讀確實有些勉強。比如四大名著中，《西游記》就更適合初中生閱讀，其生動活潑的文字和富有想象的情節更適合初中生閱讀，且《西游記》改編的電視劇和動畫早已深入人們的生活，與初中生沒有距離感。而《紅樓夢》則由于深層次的表現形式，導致初中生很大程度上會“讀不懂”，造成閱讀上的障礙，影響初中生的閱讀信心，而且其語言和情節也并不符合初中生的閱讀心理。由此我們可以看出，我們在閱讀時，不僅是要掌握有效的閱讀方法，更要懂得深度閱讀和循序漸進。

二、利用網絡創新課外閱讀方式

隨著信息技術的不斷發展，互聯網逐漸滲透進人們的生活之中，為人們的生活提供了極大的便利。語文教師可以利用互聯網的普及性、交互性、共享性的特點開展課外閱讀教學，以此創新課外閱讀的方式，充分激發學生的閱讀興趣。首先，教師可以借助班級微信群、QQ群等進行課外閱讀的監督。教師可以讓學生在晚上同一時間點將自己課外閱讀中遇到的問題在微信群中進行提問，也可以借助打卡活動來監督學生完成課外閱讀任務的情況。教師應該對學生提出的問題進行統一的回復與指導，以此提升課外閱讀質量。其次，教師可以利用網絡小說來豐富課外閱讀資源。并不是所有的網絡小說都沒有閱讀意義，有很多網絡小說文學素養極高，將這樣的小說作為課外閱讀內容會激發學生的閱讀興趣，課外閱讀的積極性也會更強。再次，教師可以利用視頻的方式進行課外閱讀。有很多書籍都被改編成電影或者電視劇，學生閱讀紙制書籍有時可能看不進去，但是觀看電影或者電視劇往往可以吸引學生的注意力。教師可以改變教學策略，通過電影片段激發學生的興趣，然后引導學生去閱讀原版書籍，并讓學生去尋找小說與電影的不同之處，利用學生的好奇心去進行閱讀教學。

三、提升閱讀興趣

成功的秘訣在于興趣，因此，學校老師要積極提升學生的閱讀興趣。充分利用課外閱讀的方式來激發初中學生的閱讀興趣，提升閱讀鑒賞能力。由于在實際的教學過程當中，如今的初中學生對語文的閱讀鑒賞仍然是處于一種“被閱讀”的方式，閱讀量比較有限，都是局限于課本上的知識，那么，要想更加深入地對課本上的內容進行鑒賞，相應地就應該重點對這一類別的文章進行鑒賞。因此，就要通過課外閱讀的方式來培養閱讀鑒賞能力，讓學生們在課外的時間可以主動自覺地進行閱讀鑒賞。要想讓學生能夠自發地形成閱讀鑒賞習慣，那么就要提升他們的閱讀興趣，因此，這就需要老師給予相應的閱讀指導，同時可以在班級里面舉辦相應的閱讀活動，來激勵學生們的閱讀動力。不然的話，很容易使學生形成一種消遣型的閱讀行為，這樣不但不能實現提升閱讀鑒賞能力的目標，同時還會讓學生產生不好的閱讀習慣。因此，學校以及老師要積極地提供好的閱讀條件，可以實施一些比較有意義的課外閱讀活動，定期舉辦一些寫讀后感、閱讀分享與交流、文學評價、經典名著交流等活動，還有讀書交流會、成立學校的讀書俱樂部等，來激勵學生閱讀的積極性，提升他們的閱讀興趣，培養閱讀鑒賞的能力。

結束語：

總之，我們深刻地認識到學生進行課外閱讀意義深遠，但開展課外閱讀活動有一定的困難，也不容易做到位;課外閱讀是一種積極有效的提高學生語文素養和學生綜合素質的方法，如何更好發揮它的作用，需要我們在今后的教學實踐中不斷地學習和探索。

參考文獻

[1]馬雪蘭.初中生語文課外閱讀能力提高的對策思考[J].散文百家（新語文活頁），2020（09）：93.

[2]張會玲.新時期初中生語文課外閱讀習慣的培養[J].甘肅教育，2020（15）：120-121.

[3]錢衛華. 初中生語文課外閱讀指導的實踐探究[D].上海師范大學，2013.

湖北省孝感市大悟縣宣化店鎮中心初級中學 432825