特教校聾生書畫技能培養的有效策略

李蕓

摘要：“辦好特殊教育”是黨的十九大對特殊教育提出的明確要求。根據《特殊教育課程改革綱要》精神實質，結合我校實際，對聾生通過“教學做合一”提高書畫技能，拓展就業面起著重大的作用。讓他們在逐步適應生活的過程中發現并發展自己的能力，建立自信信心。同時促進我校管理者的辦學理念，教師專業發展，教學行為得以改善，教學能力得以提升，推動特殊教育的發展內涵。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、開展聾生書畫技能培養的背景和意義

“辦好特殊教育”是黨的十九大對特殊教育提出的明確要求。積極探索“教書育人”新模式，全面提升特殊教育育人質量和水平是特殊教育學校新時代的努力方向與奮斗目標。新課程改革把促進學生全面發展放在首位。聾生的全面發展是指聾生各方面素質都能獲得充分、和諧的發展。聾人雖然聽力缺陷，但這只是一部分器官組織或功能的缺陷。聾校課程設置和教學的出發點和歸宿就是使聾生獲得全面發展。2016頒發《聾校義務教育課程設置實驗方案》（以下簡稱《方案》）提出培養聾生在德智體美勞方面全面發展。

培養聾生今后的社會適應能力，讓聾生順利就業或者進入更高一級學校學習是聾校教育的基本目標之一。聾生社會適應能力的培養離不開聾生自身綜合素養的提升。對聾生而言，書畫教育既是美育的重要途徑，也是培養他們社會適應能力的有效途徑。對聾生進行書畫技能培養，有利于他們身心健康，拓展就業面起著重大的作用。

目前我校雖然開展書法、美術課，但在書畫教學中存在較多問題。比如在課程的設計上還比較單一枯燥，學生重點在機械的臨摹上，在創造性和探究性不夠。教師教得很辛苦，學生卻毫無興趣。如何在當前形勢下，提高美術教學和教育水平，增強學生對書畫學習興趣，提高書畫技能，這是我們所面臨亟待解決問題。

怎樣才能讓我們書畫教學以聾生發展為角度，針對聾生的特點選擇合適的教學方法，根據課程的發展變化，創造性的運用教學策略，提高書畫教學的有效性。

二、目前特教校在書畫技能培養方面的現狀

（一）國內書畫教學研究領域的現狀與趨勢分析

聾校的書畫教育教學在聾生的成長和人格健全中有著非常重要的作用，是聾校教育重要組成部分，具有提高聾生素質的重要作用。然而，目前國內幾乎很少有書畫研討，書畫教育教學的方向是模糊的。沒有單獨適合聾生的教材，有些學校是參照普教的教材，有些是自編教材，教學隨意性很大，學校在這方面也沒做過多的要求。對書畫的教學研究主要集中于對書畫個別教學設計上。

因此如何讓我校書畫課程踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化，力求體現素質教育的要求。以學習活動方式劃分書法、美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重書法、美術課程與聾生生活經驗的聯系，讓聾生在情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力，幫助聾生融入社會、培養自信、增強社會責任感，形成創造美好生活的愿望與能力。促使參與課題凸顯個性，并能主動、全面、和諧地發展。

（二）開展聾生書畫技能培養創新之處

2016年新課標實施，按照《方案》要求為我們創辦書法、繪畫特色指明了方向，注入了活力。學校在全面完成九年義務教育所規定課程外，開設了寫字課、職業教育美術課。

教師如何積極利用學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源。以選擇、改編、新編等形式開發有我校特色的書畫教學活動。

一是如何立足地方特色，豐富教學資源。內江做為大千故里，書畫之鄉。讓學生從課堂中走出來。比如邀請內江著名的書畫家來校講解內江書畫歷史，現場觀摩書畫過程，讓聾生通過書畫教育發現美、欣賞美 ，又使學生在實踐中學習，學會了主動探究。

二是課堂教學如何創新。比如聘請了內江市中區聾協主席聾人畫家張力中老師定期到學校對學生進行書畫教學和指導。讓學生感受到同時作為聾人通過努力也能取得優秀的成績，讓他們變得更加自信，通過聾人與聾人之間交流，學生更增加學習的動力和興趣，提升學生書畫的技能。

三是如何多學科有效整合。把書法和美術結合;書法和語文教學結合;書畫與多媒體結合。俗話說“書畫同源”，把美術和書法結合起來是最好不過教學手段之一。

三、開展聾生書畫教學的幾點策略

（一）通過教學，探索出特教校聾生書畫技能培養的教學策略。

1、講授為輔，練習為主以及課外作業的延續的教學策略。

2、范例與演示相結合的教學策略。

3、自選摹品與比例縮放教學策略。

4、美術、書法成果分別在課內外、學校內外展示的教學策略。

2 通過教學，聾生能夠掌握一些基本的繪畫技能， 完成一些基本的藝術繪畫創作，拓展就業面。

3 通過教學，學校形成為聾生終身發展服務的教育體系，形成以藝術教育為特色的學校發展模式。

（四）建立面向聾生的“學習共同體”。

通過教學研究，讓老師轉變教學觀念，教師通過積極的人際交往和組織技能，建立面向全體聾生的“學習共同體”。

（五）通過教學研究，開發有地方特色校本課程。

教師積極利用學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源。以選擇、改編、新編等形式開發有我校特色的《素描》、《色彩》《書畫》校本課程。開展聾生之間、學校之間、區縣市之間的聾生美術作品、教師美術教學成果等方面的交流。

（六）有效運用多種教學手段。

通過教學研究選擇合適的書畫教學方法，規范使用手語教學。創造性地運用教學策略，提高書畫教學的有效性。指導學生“做中學”，在創造活動中學習創作。讓學生通過觀察、體驗、想象、構思、描繪、塑造、設計和制作等書畫教學活動，引導聾生關注自然環境和社會生活，培養聾生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態度與行為習慣。

（七）教學反思和研究

通過教學研究教師重視教學的反思與研究。教師以研究者心態，憑借理論的指導和教學經驗，縝密地分析問題，反思教學行為，改進教學分，實現課程、教學與研究一體化，通過嵌入課程開發和教學的行動研究完善課程，促進教師的專業才能不斷得到發展

參考文獻

1 《聾校美術課程標準》（2016版）? 中華人民共和國教育部制定

2 《初中美術教學策略》 尹少淳 北京師范大學出版社

四川內江市市中區特殊教育學校 641000