小學道德與法治課中責任意識的培養策略

吳秀聰

摘要：小學教育開展過程中，重視學科教學，忽視道德與法治課程開展，不利于學生良好品質的養成。小學階段開展道德與法治課程，其主要目的是通過教學，培養有道德以及有法治觀念的人才。教師需要通過開展道德與法治課程，在教學中滲透責任觀念，培養小學生的責任意識。但在實際工作過程中，道德與法治教學開展仍存在一定問題，影響了學生責任意識的培養。因此，教師需要采取多元化措施，全面提升學生的責任意識，實現學生全面發展。

關鍵詞：小學道德與法治 責任意識 培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學階段，學生正在慢慢認識世界。在學習與實踐探究的過程中養成良好的思想觀念、價值觀念、人生觀念，能夠在繁雜的世界中找到平衡發展的條件。尤其是在現代社會背景之下，教師要改進課程教學方式方法，必然要轉變課程教學理念，讓學生掌握課程知識內容，拓展個人能力，因而獲得長遠發展進步的機會。小學道德與法治學科的德育滲透具備一定的前瞻性。學生從小就有自我發展階段的美好追求，必然能積極回應教師，將各個階段的課程學習目標順利完成，對此，筆者將結合實踐開展分析探討如下。

一、創新教學方式，引導學生感悟責任意識

為有效培養學生的責任意識，教師應積極轉變傳統教學模式，創新教學方式，引導學生對責任意識進行感悟。同時，教師需要運用多種教學方式，尊重學生課堂主體地位，引導學生積極參與到課堂中，在課堂中充分發表自己的思想與想法。在實際教學開展中，教師可運用案例教學法以及自主討論教學法，對教學內容進行創新，同時能夠引導學生更好地感知教學內容，培養學生責任意識。例如，教師在開展《生命最寶貴》這一內容教學時，教師首先可為學生播放相關視頻，學生在觀看視頻過程中，能夠感受的生命的寶貴。同時，教師為學生播放醫護人員抗擊新型冠狀病毒肺炎的視頻，全國各地的醫護人員，不畏前途艱巨、不畏病毒，毅然選擇貢獻出自己的一份力量，從而挽救更多人的生命。學生在觀看視頻時，教師可提出如下問題：這些醫護人員為什么要這么做，是什么信念驅使他們這樣做。學生結合視頻內容，與小組展開討論，從而明確是責任感推動醫護人員這樣去做。在這一過程中，學生通過觀看相應視頻，與小組進行討論，從而明確自我責任意識。

二、制定教學規則，培養學生規則意識

在小學階段，需要強化學生的規則意識，并且規則意識延伸之后，能夠將遵紀守法、公民意識等內容加入其中，對學生核心素養的培養是非常重要的，為了達到這一點，可以從建立教學規定入手。在上課的時候，教師可以制定一些簡單同時不影響學生主動性的規則，例如在上課的時候不允許學生之間進行討論，這就會嚴重影響學生積極性。所以教師在制定規則的時候，可以制定一些無傷大雅的規則，例如想要回答必須舉手，上臺表演的時候像老師和同學鞠躬等。這樣久而久之培養出學生的規則意識，并且日后老師也能夠普及一些法律以及公民的知識，讓學生潛移默化中了解這一切，進而讓學生能夠形成道德與法治核心素養。

三、借助文本，提升自我責任意識

由于小學階段的學生對于外界事物的認知不夠充分，同時并未形成完整的人生觀與價值觀，缺乏對事物的判斷能力。在這一階段中，教師通過開展道德與法治教育，能夠引導學生形成良好的道德品質與法治觀念，同時還能夠提升學生的責任意識。如教師在開展《做誠實守信的人》這一文章教學中，教師首先可利用多媒體開展教學，為學生展示《司馬光砸缸》的圖片，教師需要對圖片進行相應講解。在教師講解后，引導學生結合教材內容對司馬光這一人物進行評價，同時還需要思考這樣一個問題：為什么司馬光的父親要責備他。學生帶著問題進行思考。學生結合教材內容以及文本繪畫，能夠明確不說謊話以及以誠待人的道理，引導學生做一個誠實守信的好學生。同時通過教學，學生也能夠明確，只有具備一定自我責任心，才能夠做到為他人著想，學生自我責任意識得到充分培養。教師通過文本繪畫與教材內容相結合的教學方式，開展道德與法治教學，不僅能夠引導學生明白如何做一個有責任心的人，還能夠使學生明白在對自己負責的同時，也需要對他人負責。

四、結合社會實踐，提升學生的感悟能力

組織學生參與社會實踐，需要教師將教學主題確立起來。無論是奉獻還是感恩、和諧等思想，都需要教師在理論講解結束之后，找準教學時機，讓學生適當的參與到志愿活動之中。在實踐教學中，教師需要利用學生現有的生活經驗，將教學與學生實際生活相結合，從而創造條件，將抽象的理論內容形象化，繼而培養學生的集體責任意識。現階段需要幫助的社會群體諸多，敬老院、山區兒童都是學生在實踐階段可以服務的對象。而從社會治理以及和諧社會發展層面上看，教師要幫助學生深化學習思想，從安全、文明禮貌多個環節入手，與自己的同學建立良好的友誼關系，尊重師長并體會教師的良苦用心，在實踐探究的過程中，教師再合理輸出德育知識內容，學生從小就培養良好的志向，未來的發展進步也由此得到保障。

結束語

在小學階段的道德與法治教學中，為培養學生責任意識，教師需要結合實際情況，依據學生對道德與法治的認知情況，開展教學，創新教學方式與教學手段，提升學生道德品質與法治觀念，實現學生責任意識培養，促進學生全面發展。此時教師與學生共同成長，學生在課程引導之下強化法治理念，不斷提升自己的綜合素養。未來在踏上工作崗位之后，也能夠形成良好的價值觀念、人生觀念，成為社會的有用人才。

參考文獻

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