初中語文教學中的多元化教學方法進行探討

王雅倩

摘要：現如今我國的國民素質大幅度提高，國家對于教育的重視程度也明顯提高。新課改大背景下，需要初中語文教師應針對于學生的學習習慣，改變以往效率較低的教學，為學生實行多元化教學，使學生可以在日常的學習中可以對于語文內容的理解得到一定的提高，避免出現學生語文核心素養不夠成熟的現象。教師可以與學生一同進行商討，尋找適合于學生進行學習的方式，逐步提高學生的語文成績。

關鍵詞 初中語文教學;多元化教學方法;探討;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-258

引言：

一些初中生認為，現如今的初中語文學習較為困難，無法在學習的書本中獲得更加具有價值性的知識，導致學生的語文學習興趣較低，也無法使語文成績得到提高。同時，一些學生的語文素養令人堪憂，這就使教師需要為學生進行多方面的專項加強，使學生的語文知識儲備量得到提升。教師進行多元化的教學方式，可以使語文教學更加靈活，也減少了學生對于語文的抵觸情緒。

一、現如今在語文教學過程中出現的錯誤以及存在的弊端

教師無法生動形象的將文章內容進行講解，導致學生的興趣較低。語文的學習，需要學生在興趣的基礎上進行理解，這樣可以使學生對于語文的理解層次得到提高，也可以節省學生的學習時間。但是，大部分教師對于語文內容的講解過于死板，也無法使學生融入到課文中，更加無法使學生體會到作者的情感，以及所要表達的內容[1]。

一些教師對于多媒體設備的使用較少，無法使學生得到豐富的知識儲備。語文的教學需要教師為學生進行課文相關知識的拓展，以及一些著名詩人的介紹，這樣可以使學生對于知識的理解更加深刻。但是，許多教師對于多媒體設備的使用不夠熟練，也無法意識到多媒體設備對于語文教學的重要性，這就需要教師及時轉變想法，以學生的學習為主，考慮學生對于知識的學習[2]。

二、如何尋找適合于學生進行學習的多元化教學方式

在進行多元化的教學時，教師應以基本的書本知識為主，這樣更加容易檢驗學生的學習成果。教師可以安排學生進行課前學習內容的PPT制作，PPT的內容包含將要學習內容的簡單介紹，這樣可以使學生在上課前對于學習的內容更加感興趣，在接下來的課程中，注意力也會更加集中。人教版七年級語文下冊《愛蓮說》學生在進行課前講解后，教師安排學生進行基本的知識學習，隨后，教師可以安排學生針對于文言文內的生詞進行背誦，教師在進行檢查的過程中，可以使用“十字開花”的方式進行抽檢，這樣可以課堂氛圍更加輕松，也使學生的思維方式得到鍛煉。在文言文的學習后，教師在課堂上安排學生進行其他文言文的翻譯，使學生對于文言文翻譯更加熟練，為日后的學習奠定基礎。

人教版八年級語文上冊《孟子》二章教師進行多元化的語文教學方式時，也應注重對于學生的思維的培養，使學生的思想更加靈活，有利于學生的知識理解。在進行《富貴不能淫》的學習時，教師可以安排學生針對于內容進行自我理解的講解，使學生能夠對于知識的內容有一個更加深刻的認識，改變以往以教師為主體的授課方式。教師在授課的過程中，增加學生的發言機會，使學生勇于思考。也可以使安排學生針對于內容進行簡單的辯論賽，使學生的口才能力得到充分的鍛煉。同時使學生將文言文內容與現如今的價值觀以及人生觀進行結合，有利于學生的發展。

教師在教學的過程中，也應充分使用多媒體設備進行教學，使學生學習更加先進化的知識，也使學生的學習內容更加輕松，減少學生的學習壓力。人教版八年級語文下冊《登勃朗峰》教師可以借助多媒體設備，為學生尋找勃朗峰的相關照片以及視頻，這樣可以使學生更加生動的了解課文。這樣的授課方式可以使學生在基本的學習過程中，得到豐富的知識，實現多元化的教學目標。教師可以為學生尋找一些優秀的朗讀節目，為學生播放，使學生的學習在潛移默化的環境下得到提高，這樣也可以使學生的作文寫作能力得到提高，使學生各方面語文能力得到轉變。

教師尋找適合于學生進行學習的多元化教學方式，可以逐漸減少學生的學習壓力。使學生在日常的學習活動中，能夠對于語文學習更加感興趣，實現更加高效化的學習。避免學生對于語文學習過于抵觸的情緒，使學生能夠將學習的知識更加熟練的運用，重視語文的學習，重視本國文化。

三、結束語

初中語文教學中的多元化教學方法的探討應根據初中語文教學的具體教學要求和教學計劃進行充分的研究分析，在確保初中語文教學穩定進行的基礎上將多元化教學方法進行有效的融入和結合。多元化的語文教學方法更多的是需要相關初中語文教師將傳統的教學方法進行有效的革新，不僅要改變落后的教育理念的同時還要完善多元化的語文教學內容。初中語文教學中的多元化教學方法系統的完善和提升對教師和學生都有很深的重要意義，多元化的語文教學方法能夠適應不同種類的學生，并且對語文成績相對較弱的學生能夠提高其對語文學科的學習興趣以及學習能力。

參考文獻

[1]田曉聲.對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討[J].新課程（教師版），2019，000（012）：110-111.

[2]王強，杜忠君，葉洋，等."健康中國"戰略下臨床醫學專業本科生職業醫學教育的實踐與探索[J].中華勞動衛生職業病雜志，2021，39（01）：66-68.

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