初中美術趣味教學方法研究

陳艷玉

摘要：對處在初中階段的學生而言，興趣十分的重要，在興趣的引導下，他們能夠以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。但是，如何激發學生的學習興趣，是教師不得不思考的一個問題。初中美術教師在進行指收跌教育時，需要充分地關注和了解學生的興趣點，依據學生的興趣點展開教學。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究初中美術趣味教學法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞 初中美術;趣味教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-038

美術是處在初中階段的學生所需學習的基礎學科，在教育的不斷發展下，這門學科的受重視程度越來越高了。初中美術教師在進行知識的教育時，需要充分地關注和了解這門學科，需要采用趣味化的教學手段，以促使學生對這門學科知識產生學習的興趣，讓學生能夠以比較積極且主動的姿態進行知識的學習，促使學生的知識學習效果能夠更好。基于此，本文將從以下三個方面對初中美術趣味教學方法進行研究和探討，以供參考。

一、借助信息技術，展開教學

信息技術能夠將知識展現的更為生動、形象，且包含著豐富的資源，十分適合應用到教育中。初中美術教師在進行知識的教育時，有必要充分地關注信息技術所具備的特點，充分地利用信息技術展開教學，以使得學生對美術知識的學習產生興趣，積極學習美術知識。

如，“我的故事”這部分的知識，主要的教學目標就是要求學生大膽嘗試用卡通畫的表現手法來敘述故事、記錄生活和表達愿望。在講授這這部分的知識時，為了激發學生的學習興趣，筆者便會將信息技術充分地應用起來。在備課階段，筆者便會在互聯網上充分地搜集趣味性的卡通影片，并會將其下載下來，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教育前，筆者首先會借助信息技術向學生展現自身所搜集的資源，促使學生能夠因筆者所展現的資源，充分地產生學習的興趣，對卡通畫的制作產生學習的熱情。在向學生展現完這些資源后，筆者便會對學生進行理論的知識教學，促使學生能夠在筆者的引導下，了解和學習一些理論知識。這樣，學生便能夠認真傾聽筆者所說的話，更好地進行相關的知識的學習，從而使得自身的知識學習效果獲得了發展和提升，讓筆者因此順利達到了教育的目的。

二、聯系生活實際，講授知識

學生往往比較喜歡一些自己所熟悉的事物，會在所熟悉的事物的影響下，以比較積極的姿態進行知識的學習。應對學生所具備的這種特性，初中美術教師在進行知識的教育時，有必要采用生活化教學法展開教學，促使學生近距離接觸知識，更為積極學習知識，讓學生的知識學習效果獲得發展和提升。

如，在講授“過去的日子”這部分的知識時，筆者便會采用生活化教學法進行教學。在課堂上，筆者會向學生展示《童年》這首音樂，促使學生在傾聽這首音樂的過程中，回憶起自己的童年生活。在音樂展示完畢后，筆者便會對學生說：“同學們，你們的童年快樂嗎？在你們的童年中，發生過那些記憶深刻的事情？”筆者所提的問題，進一步調動了學生的回憶，學生能夠依據自身的實際生活經驗，以比較積極且主動的姿態進行語言的訴說。當然，筆者會促使學生主動與同桌交流自己的童年生活，說一說自己在童年時所發生的趣事。學生在進行故事訴說的過程中，也是充分地調動自己的回憶的過程，學生能夠將自己更好地融入進生活情境中，逐漸地產生學習的熱情。在學生進行完語言訴說后，筆者便會向學生布置任務，促使學生將自己的童年生活，以繪畫的形式展現出來。這樣，在筆者生活化教學方法的引導下，學生能夠以積極的姿態進行繪畫，更好地展現出自己的童年生活，使得筆者的教育因此變得分外順利，讓學生獲得了有效的美術訓練，從而充分地提升了學生的美術素養。

三、通過課堂互動，活躍氛圍

一般而言，學生的學習情緒往往會受氛圍的影響，會在良好的氛圍引導下，以比較認真的姿態進行知識的學習。初中美術教師在進行知識的教育時，應該充分地關注學生所具備的這種特點，充分地增強課堂的互動性，以構建出良好的課堂氛圍，促使學生在較好的氛圍下，積極學習美術知識，增強自身的美術學習水平。

如，“你我他”這部分的知識，主要的教育目的就是使得學生能夠畫出人物形象的頭部特征和表情，使得學生能夠用自己喜歡的方式畫出自己的小伙伴，能夠抓住人物特征并進行適當夸張。在講授這部分的知識時，為了促使學生融入到良好的氛圍中，使得學生能夠更好的進行知識的學習，筆者便會盡量增強課堂互動。筆者會促使學生選擇一名小伙伴，語氣進行面對面、一對一的溝通和交流，充分地說出自己的小伙伴的頭部特征，并促使學生能夠在訴說完畢后，嘗試畫自己的小伙伴。在這樣的教學形式的引導下，學生會與自己的小伙伴進行充分地溝通和交流，能夠使得課堂氛圍呈現出生動的形式，學生能夠在較好的氛圍的引導下，更為積極地進行知識的學習，做好美術研究和訓練。當然，在學生進行完繪畫后，筆者會觀察學生所畫的作品，并會對學生所畫的作品進行一定的評價，使得學生能夠在筆者評價的引導下，逐漸地優化自己所畫的作品，讓自身的美術素養能夠因此獲得發展和提升。

綜上，初中美術教師在進行知識的教學時，有必要充分地了解和關注學生的興趣點，依據學生具體性的興趣度，展開教學，從應用信息技術、生活化教學際和課堂互動這三個方面出發，充分地呈現出教學的趣味性，促使學生具備進行知識學習的激情，讓學生能夠在興趣的引導下，積極進行美術知識的學習，增強自身的美術知識學習效率，使得自身獲得更好的發展。

參考文獻

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湖南省永州市道縣第四中學