情景教學法在小學語文高年級教學中的應用分析

查顯才

摘要：情景教學法是教師根據教學內容，自己創設教學情景，以生動的語言文字，再現課文所描繪的情景表象，使學生置身其中。在當前的教學領域中，情景教學法是教師普遍采用的一種教學方法，小學語文教學也不例外。在教學中融入情景后，教學效率得到了明顯的提高。因為這種方法可以激發學生的學習興趣，強化他們的思維能力;同樣情景教學法也打破了傳統語文課堂枯燥乏味的局面，為其注入新鮮活力。本文通過對情景教學法進行分析，探究如何將它更好的運用在小學語文高年級教學之中。

關鍵詞：情景教學法;小學語文;高年級教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1.小學語文高年級教學使用情景教學法的意義

小學語文課堂，既可以是枯燥乏味的，也可以是豐富多彩的。面對枯燥的課堂，教學方法的多樣化是解決它的策略之一。其中最常被教師推崇的就是情景教學法。不僅如此，情景教學也是學生最喜歡的上課方式之一，優點甚多。

從提高學生學習興趣的角度來看，高年級小學生對于復雜的文本閱讀內容還難以充分理解，面對枯燥且冗長的文章，他們很容易產生負面情緒，從而逐漸降低他們的閱讀欲望與熱情。教師使用情景教學法進行教學，能夠為學生創造相應的閱讀情境，從而有效緩解學生對閱讀的厭煩情緒，提高他們的語文學習興趣。

從加強課堂教學效果的角度來看，情景教學這種互動式課堂可以有效地加深小學生對課堂教學內容的整體理解程度。學生在教師創設的情境中學習，能夠使其身臨其境，從而培養和拓展學生的邏輯思維能力。情景教學法還可以活躍課堂氣氛，打破以往枯燥無味的語文課堂，使小學生更加積極地融入到課堂中去。

2.如何將情景教學應用在小學語文高年級教學中

2.1 融入生活元素， 豐富課堂內容

課堂生活化一直是小學教師所推崇的一種高效的教學方式。學生可以有選擇地從課堂中汲取豐富的生活知識，并將所學的知識應用到生活中。在實際的小學語文課堂中，學生非常容易被富有親近感和歸屬感的文化所吸引，因為他們可以從這些知識中得到自我認同，進而激發他們獲取知識的欲望。例如，教師在講解《太陽》這篇文章時，可以利用情境教學法，先讓學生描述自己對太陽的印象，再給學生展示幾個不同天氣情況的圖片，讓學生描述不同天氣情況下的太陽，這樣可以幫助學生串聯已知關于太陽的生活性知識，豐富課堂內容，進而推進課程的整體進度。

2.2引入故事情境，加強學生記憶

在這一年齡段的小學生大多喜歡聽故事，那么教師就可以在講解成語的時候引入故事，使學生萌生學習的興趣。例如：在對‘半途而廢’這個成語進行講解時，教師先解釋其意思為：半路上停下來不再前進，比喻做事情有始無終。再給學生講解有關‘半途而廢’的故事：東漢時期，一位叫樂羊子的人在路邊撿到一塊金子，回家后將它交給妻子，妻子說：“我聽說有志向的人從不喝盜泉的水，因為它的名字令人厭惡;也不吃別人施舍來吃的食物，寧可餓死。更何況撿拾別人失去的樂西。”樂羊子聽了妻子的話后十分慚愧，并把金子扔到了野外，然后到遠方去尋師求學。一年后，樂羊子歸來。妻子問他為何回家，樂羊子說：“出門時間長想家了。”妻子聽后，拿著一把刀走到織布機前說到：“這織機上的絲產自蠶繭，一根一根積累起來，才有一寸長;一寸一寸積累下去，才有一丈乃至一匹。今天如果我將它割斷，就會前功盡棄，從前的時間也就白白浪費了。”妻子接著說：“讀書也是這樣，應該每天從中獲得新的知識，不斷充實自己。如果半途而歸，和割斷織絲有什么兩樣呢？”樂羊子被妻子的話所感動，于是繼續回去完成學業。在聽完語文教師講故事以后，學生就會對這個成語有一個深刻的記憶。老師還可以安排學生開展成語故事情景表演，這樣可以使他們在表演和欣賞表演的過程中掌握成語的用法。

2.3 創設語言情景，豐富想象力

在這個科學技術不斷發展的今天，日新月異的教學設施為教師提供了多元化的教學手段。這就要求教師善用多媒體、教具學具以及現代化的信息技術來模擬創設語言情境，通過多樣的語言情境來豐富學生的想象力。例如，在對《聽聽，秋的聲音》這篇文章進行教學時，教師可以利用多媒體，播放一些關于秋天的紀錄片。再選幾位學生站在講臺上朗讀課文，這時教師就可以播放有關秋天元素的音頻，如落葉在風中沙沙作響的聲音，讓學生自己想象秋天的場景。通過針對性的引導，幫助學生組織想象的內容，這樣可以加強他們的記憶力，更加方便他們日后背誦;也可以給學生帶來較強的課堂參與感，使他們更好地融入到課堂中去。

3.結語

綜上所述，情景教學法在小學語文高年級教學中的應用具有十分重要的價值和意義——即能夠激發學生學習語文的興趣，使他們更加積極的學習;也可以加強課堂教學效果，有效地活躍課堂氣氛。教師可以通過融入部分生活元素，豐富課堂內容;引入有趣的故事情境，加強學生的記憶;創設一些語言情景，以此豐富學生的想象力。因此，情景教學在小學高年級語文課堂中已然成為了一個必不可少的教學環節，小學語文教師應當格外重視并將其運用在實踐中。

參考文獻

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