核心素養下小學語文高效課堂的結構研究

宋桂玲

摘要：核心素養是學生適應社會生活和終身發展必備的品格和關鍵能力，小學階段是每個人思想形成和品格建立的初級階段，對日后的發展有至關重要的影響。新教改要求下的小學語文教學更注重對學生綜合能力的培養，教師要改變傳統的教學方式，進行角色互換，在教學過程中充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極參與教學活動。基于此，對核心素養下小學語文高效課堂進行研究，僅供參考。

關鍵詞核心素養;小學語文;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-014

引言

核心素養包括學生的基礎知識、專業技能、人生態度、價值觀等很多內容，也是在新時代教育中經常被提到的一個詞。怎樣培養學生的核心素養更是每個語文教師所要面對的重要問題。核心素養的培養離不開實際的課堂教學。教師可以通過分析課堂上存在的問題，對傳統教學方式進行改造，給予學生核心素養方面的教導，從根本上提高他們的語文素養。

一、小學語文課堂教學效率不高的原因

（一）教學內容單一

語文課堂的教學內容不能僅限于教材，還應該結合生活實際，增加更多的課外學習內容。很多小學語文教師的備課工作做得不夠充分，只把關注點放在教材羅列的知識點上，對語文教學內容的豐富性認識不夠，沒有深入挖掘和整合教材內外的資源，沒有添加更多的課外拓展內容，導致教學內容比較單一，難以激發學生的學習興趣。另外，一些教師在授課中出于慣性或惰性，認為學生只要掌握教材中涉及的字詞句即可，針對字詞句所做的拓展訓練不夠，滿足于實現教學目標，取得比較好的學習成績方面，沒有在學生的綜合語言能力提升方面下功夫，直接影響了學生語文核心素養的培養。

（二）教學方式落后，課堂氛圍不活躍

教師都是專業的教育培訓培養出的人才，但個體差異導致其教學能力和教學水平不盡相同。在課堂教學中，有些教師依舊沿用傳統、落后的教學方式，以自我講解為中心，忽略學生的主體地位，學生只是被動、盲目地接受教師所講知識，并沒有對知識了解、掌握透徹。這會導致課堂氛圍不活躍，限制學生的思維能力，長此以往，會使學生喪失對語文學習的興趣，不利于提高學生的核心素養能力。

二、如何在核心素養背景下構建高效學習課堂

（一）鼓勵合作探究，提升核心素養

教師在進行教學活動的時候，引導小學生自己進行探索，和同學之間以及教師之間及時進行交流。教師把小學生分成小組進行談論，給小學生布置教學任務，讓小組同學之間一起探討解決問題。教師在分組的時候，應該考慮到小學生的性別差異、個性化特征、學習的情況、交流的水平、語言的表達以及組織能力等方面的影響，之后把小學生合理的進行分組學習。比如，教師在教學《一株紫丁香》這章節的過程中，教師就以小組為單位，讓小學生進行閱讀，引導小學生在閱讀的過程中帶入自己的思想情感，體會到作者想表達的意境。此外，教師在小學生學習了課文之后，給小學生布置課后作業，根據文章的內容來完成，激發小學生積極主動學習的欲望，鼓勵小學生合作探索，提升核心素養。

（二）創設開放性的閱讀課堂

學生閱讀效率的高低和學生的學習興趣有著密切的聯系，因此教師在小學語文教學課堂中對傳統閱讀教學進行優化時，要為學生創設開放性和輕松的閱讀教學課堂，使學生可以在學習的過程中保持敏捷性和靈活性的思維，有效地開闊了自身的學習視野。教師要在班級教學中鼓勵學生大膽地運用自身的創新思維將內心的想法和其他同學進行溝通以及交流，教師要充分尊重學生的主體地位，從而使每個學生更加積極地進行知識內容的學習。在班級教學的過程中，教師在向學生講述《桂林山水》這部分內容時，在課堂開始的5分鐘內，教師要讓學生結合自身的閱讀能力，對這篇課文進行提前閱讀，使學生可以對文章內容有一個初步的理解，在后續教學的過程中，教師可以讓學生運用語言來和其他學生分享桂林山水有哪些美。為了使學生能夠鍛煉自身的語言表達能力，更加靈活地進行講述，教師可以在多媒體視頻中為學生展示多樣化的桂林山水照片，讓學生通過導游或者是游客的身份來向其他同學分享桂林山水的美。

（三）開展多元化教學活動，提升文化素養

教師在小學語文教學中，應結合學生的興趣和特點來開展多元化教學活動，如情境教學、微視頻、角色扮演等，以提高課堂效率。教師可以通過多元化教學，讓學生在語文學習中找到樂趣，提高學生對學習的興趣以及學習效率，從而提升學生的文化素養。比如，教師在成語教學中，可以創設一個“成語接龍”的情境活動，利用趣味的教學模式，吸引學生主動參與到學習活動中，讓學生加深對成語的理解和記憶，有效提高課堂效率。再如，在《為中華崛起而讀書》一課教學中，教師在課堂上可以開展角色扮演活動，讓學生對課文中的不同角色進行扮演，從字里行間深切感受周恩來的遠大志向和遠大理想，加強學生對課文的理解，增強學生對祖國的熱愛，進而提升學生的文學素養。

結束語

在新時代教育背景下，加強教育改革和創新是當前教育發展的必然趨勢。小學語文教師在教學中，應注重對學生語文核心素養的培養，時刻發揮核心素養的導向作用，通過創新課堂教學模式、為學生提供豐富的閱讀資料、開展多元化教學活動等策略進行課堂創新和改革，吸引學生主動參與到學習活動中，提高學生學習的主動性與積極性，不斷培養學生的核心素養，全面提高小學語文課堂教學的有效性。

參考文獻

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