“互聯網+教育”視角下小學英語預習優化研究

陳麗芳

【摘要】在小學英語教學中，預習可以幫助教師提高教學效果，加快教學進度，還可以確保學生更有效地學習。所以有必要找到正確的方法來幫助小學生預習英語。本文是對優化互聯網+教育的英語準備的進行研究，希望對您有所幫助。

【關鍵詞】互聯網+教育;小學英文;預習優化

小學英語是英語學習的開端。良好地學習英語和養成良好的學習習慣在將來的學習以及其他事物方面發揮著巨大作用。有效利用信息技術可以擺脫傳統的基于學習的學習。這種教學方法，從整節課程的教學，都可以讓學生自由地選擇可用的內容，并可以通過協助老師來提高英語準備的效率，這對于培養學生的自學能力非常有用。

一、當前小學英語預習中的問題

特別是，在為小學高年級準備英語時，大多數教師在所涉方面仍然相對較弱。向小學生教授英語，因為小學生已經具備了一定的學識基礎研究和小學生的身體成長和發展也提高了他們的學習知識的能力，因此在小學階段全面學習了英語。但是，在教學過程中，教師經常使用灌輸式教學方法，不要求小學生表現過多的英語，這會給小學生帶來一些問題，并阻礙小學英語學習。大多數老師不會通過在小學養成預習英語習慣。習慣對于小學生來說非常強大，養成良好的習慣，小學生將對英語有一個有效的概覽。當前，在小學高年級教授英語時，大部分知識內容將在課堂上講授。老師很少在放學后花時間，而大多數時候是在放學后做作業。學生使用家庭作業練習來鞏固自己在課堂上學到的知識。這種方法實際上可以達到一定的效果。但是如果學生已經掌握了一定水平的英語，通過學生預習，老師會減少教學過程中的許多障礙，也可以加快英語學習的進度，學生預習英語技能和老師的講解，促使英語語言技能也會提升更快。

二、優化互聯網+教育小學英語預習的策略

1.指導小學生理解英語的差異

簡單的英語詞匯和句子式對話很難滿足他們的學習需求。因此，在預備英語課程中，教師應利用微教室資源，使學生在預備英語課程中了解英語的基礎知識。為了提高英語水平和理解能力，必須理解國內外環境之間的差異以及文化差異。

2.利用互聯網養成學生的備課習慣

為了使學生有效地學習英語，養成良好的英語習慣非常重要。在教學過程中，教師可以使用在線技術來幫助學生發展良好的英語水平。在課程結束時，教師可以使用微型課程，MOOC等，以允許學生觀看移動終端。微課，MOOC等幫助學生每天預習英語技能。在此過程中，還可以養成預習英語的良好習慣。

3.改變教師的觀念

一些小學英語老師剛大學畢業，一些老師剛剛進入小學階段的英語教學，因此他們對這種教學方式不是很熟悉，還有一些具有古老的學習理念。目前，學校必須組織適當的進行小學英語教師培訓。這可以鼓勵教師在線觀看一些相關的公共課程，并了解英語預習的重要性，從而使教師更加關注觀看過程。

4.增強小學生自主學習的能力

微課本身簡短而簡潔，不受區域或時間的限制。無論是在上課時間，還是早于自學，還是上床之前的休息時間，都可以跟隨老師的腳步，以便隨時隨地聆聽和學習。教師可以根據當前小學生身心發展的特點來記錄微課的內容，還可以為學生提供有趣的微課資源，可以有效地拓寬學生的視野，提高他們的自主學習能力。

5.利用信息技術加深學生對單詞語法的理解

可以通過事先學習來提高小學生的理解能力。但是，在學習之前，他們可能只有單詞和語法的初步印象。如果老師不提供指導，學生可能會忘記，因此老師可能會使用互聯網，或者其他程序可能會分析學生的學習情況，以增強學生對詞匯語法的理解。通過學生預習和課堂上老師的解釋，可以進行有效的教學。

6.使用互聯網激發學生對口頭表達的興趣

我們學習英語是為了交流，因此對學生的口頭表達能力提出了很高的要求，因此，作為老師，我們應該注意提高口頭表達能力。在傳統情況下，小學英語課沒有足夠重視學生口語表達方式，這是提高學生口語能力的主要障礙。在互聯網+思維方式下，英語教師可以使用各種學習軟件來培養學生在該領域的技能，從而確保學生可以充分利用零散的時間，并了解學生對英語的學習興趣。當前開發許多英語學習軟件。

7.接受微教室預習的指導作用

在預習期間，學生使用微型課程在下課后完成英語預習課時取得了優異的成績。許多學生擺脫了不事先預習英語新知識的習慣，并開始使用微類作為自覺和獨立地開始學習的方式，并開始對這些知識產生濃厚的興趣。此外，許多學生仍在使用微教室預習的過程中，每個英語課中分散的知識點被系統地組合在一起，有更多的機會來了解知識和重新學習。對于英語老師來說，有效地準備微課程也可以節省大量的教學時間，整個課堂教學過程變得更加高效和創新。

綜上所述，得出結論，有效利用信息技術可以進一步豐富學生對英語語言準備的看法，并有助于提高學生在預習英語準備過程中的閱讀熱情。這也是發展的必然結果。在實際的英語教學過程中，教師需要注意信息技術的有效應用。他們可以在網上記錄自己或找到出色的視頻資源，以幫助學生了解國內外的文化差異并幫助學生加強學習詞匯和語法知識。提高了學生的自學能力，激發了學生學習英語的熱情，為培養跨文化交流人才奠定了基礎。

參考文獻：

[1]許嘉琳.“互聯網+教育”視角下小學高年級英語預習方法研究[J].校園英語，2020（46）：203-204.

[2]王孝治.“互聯網+教育”視角下小學高年級英語預習方法探究[J].考試周刊，2020（80）：103-104.

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