探析傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

朱自妹

【摘要】中華民族傳統文化博大精深，源遠流長，語文是小學生學習的重要科目之一，其中蘊含著大量的傳統文化知識，在小學語文教學中，教師應當深入研究教材，從多個角度、多個方面對學生進行傳統文化教育，讓學生了解傳統文化、學習傳統文化、發揚傳統文化，幫助學生提升思想道德素養，提高語文綜合素質，樹立民族文化自信心，最大化的發揮語文課堂教學的價值。

【關鍵詞】小學語文;傳統文化滲透;教學策略

當今，隨著多元化文化浪潮的沖擊，繼承和發揚優秀的傳統文化是每位中華兒女的責任，小學生處于接受素質教育的初始階段，小學傳統文化教育受到廣大教育工作者的關注，中華傳統文化歷經千年洗禮，傳承至今，從小培養學生的傳統文化意識，對其以后的成長發展和傳統文化的繼承發揚有重要意義。隨著新課改的日漸深入，“立德樹人”的目標逐漸備受關注，小學語文教師應認識到自身在對學生進行文化滲透教育中的作用，并采取多樣形式開展文化滲透教育活動，幫助小學生塑造健康的人格，讓學生認識到繼承、發揚傳統文化的重要性。本文就當前小學語文教學傳統文化滲透現狀以及滲透措施，進行以下幾方面分析。

一、當前小學語文教學傳統文化滲透現狀

目前，雖然小學語文教師正在重視在教學中融入傳統文化，但是效果并不是很理想，還存有一些問題，首先，部分教師認為學生年紀小，無法深層次理解傳統文化中的精髓，因此，在傳統文化滲透教學中，只是針對教材中明顯的傳統知識進行傳統文化教育，并沒有認真研究教材，影響到學生接受傳統文化知識的學習。其次，在大部分的小學語文教學中，教師主要是依靠古代文學進行傳統文化教育，但是小學生的理解能力有限，教師在講解中并沒有深層次講解文學背后的故事，以及某些字詞的意思，導致學生理解偏差，甚至會出現斷章取義的現象，無法進行深入學習，無法正確認知教材中的傳統文化，影響到教師傳統文化滲透教育的進程。

二、優化小學語文傳統文化滲透的措施

（一）借助詩詞朗讀滲透傳統文化

古詩詞是古代先賢留下的文化精華，是中華民族優秀傳統文化的典型載體，是教師在傳統文化滲透教育中不可忽視的一方面，小學語文教師應深入研究古詩詞中的傳統文化內涵，讓學生在理解的基礎上進行誦讀，充分感知詩詞語言的魅力，得到良好的傳統文化教育。例如，教學《夜書所見》這首古詩，教師先為學生介紹作者以及寫作背景，讓學生從整體上對此詩有所了解，然后指導學生學習其中的重點字詞，引導學生理解詩詞字里行間的意思，然后讓學生自由練習朗讀，教師可以先為學生進行朗讀示范，讓學習注意詩詞朗讀中的抑揚頓挫，在朗讀中要表現出作者的情感，學生練習后，教師可以利用多媒體創設教學情境，將男女生各分為兩個大組，分別進行朗誦詩詞，如此，在圖、聲的情境中，學生更能加深對此詩的理解深度，能感受到古詩里字詞的魅力，感受到傳統文化精神。

（二）借助民俗節日滲透傳統文化

民俗節日與我們的生活息息相關，小學生對民俗節日的了解更多的可能是放假、玩耍、吃什么這樣的概念，然而民俗節日的歷史和文化意義小學生了解的并不多，小學語文教師可以根據教材中涉及的民俗節日，為學生講解，不僅能讓學生深入了解課本知識，而且也能進行良好的傳統文化滲透教育，一舉兩得。例如，教學《清明》這首詩詞，此詩語言清新，意蘊深遠，寫出了清明時節的景，與行旅之人的情，清明節是我國傳統文化節日之一，教師在講課的時候，要為學生全面講解關于清明節日的歷史、發展及習俗文化等知識，讓學生深入了解清明節的意義，感受其中的傳統文化含義，在詩詞講授中，教師要引導學生結合清明節的習俗和作者的所見，理解詩詞含義，感受其中情境交融的藝術境界。如此，教師通過借助民俗節日滲透傳統文化，能從小培養學生傳統文化意識，讓學生意識到身邊傳統文化的重要性。

（三）借助古典小說滲透傳統文化

經典著名的古典小說是中華文化藝術寶庫中的燦爛明珠，是藝術文化瑰寶，小學語文教材中涉及到很多古典小說片段，教師應認真研究教材，通過發掘其文化背景、人物精神或文學價值等方面，從多個角度進行傳統文化滲透，展現語文中傳統文化的精華，從而達到滲透傳統文化的目的。例如，教學《景陽岡》一課，本文選自古典名著《水滸傳》，在教學中，教師可以從人物特點、名著的寫作背景、名著在文壇上的地位等多方面為學生解析，讓學生全面了解本課，激發學生閱讀名著的興趣，提高學生對語言藝術的審美鑒賞能力，同時，教師可以利用多媒體，讓學生欣賞影視劇中有關本課學習內容的片段，幫助學生深入理解課文思想內涵，在觀看后，教師要與學生相互交流對本課的看法，引導學生要樹立正確的文化觀念。如此，借助古典小說滲透傳統文化，不僅豐富了課堂教學內容，也能讓課堂氛圍更加活躍，拓展了學生學習傳統文化的視野，讓傳統文化滲透更有效。

三、結束語

綜上所述，優秀的傳統文化與小學語文教學密不可分，小學語文教學不能光重視學生對基礎知識、詞語句型的把握，更要注重傳統文化滲透教育，提升學生的文化涵養。小學語文教師應站在時代發展的前端，努力提升自身的語文專業素養，勇擔培養學生傳統文化精神的責任，靈活運用有效的教學手段，利用教材對學生進行文化滲透，幫助學生學習傳統文化，為繼承和弘揚優秀的中華傳統文化盡自己的一份綿薄之力。

參考文獻：

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