運用趣味教學，培養小學生美術學習興趣

趙元忠

摘要：小學階段的美術課程是培養學生學習美術的開端，也是培養學生想象力和創造力的最佳時期，為了幫助學生提高對美術課程的學習興趣，教師應當學會如何利用趣味教學的方式吸引學生的注意力，激發學生熱愛美術學習的興趣，從而達到提高小學美術教學質量的目的。

關鍵詞：趣味教學;小學美術;興趣培養

引言

眾所周知，小學是人生成長的重要啟蒙階段，對身邊的事物有著強烈好奇的心和探索興趣，對于剛步入小學階段的學生來說，每一門課程的知識學習都是無比陌生的，美術這門藝術類課程也不例外，他們第一次接觸到美術這門學科，毫無疑問是非常具有挑戰性的。因此教師要采取正確的教學方式，指導學生正確的學習美術知識。利用趣味教學的方式，不僅能提高學生的興趣，而且也能陶冶學生的情操。本文將通過趣味教學的意義和小學生學習美術的現狀以及如何培養小學生學習美術的興趣來進行深入的研究與探討，希望能夠為小學美術教學工作提供有效的幫助。

一、趣味教學的意義

什么是趣味教學？趣味教學就是指教師利用學生的興趣愛好，通過某種有趣味性的教學設備和教學活動，讓學生更加直觀的了解知識學習知識的過程，它不僅能夠提高學生在學習過程中的自主性，讓學生變得熱愛自主學習，激發學生對美術學學習的興趣，也能讓學生愛上學習美術，快速融入到教師的教學中來，讓學生體驗到學習美術的快樂，消除學生對于學習美術的厭煩心理。

二、小學美術學習的現狀與存在的問題

美術教育是素質教育必不可少的一個環節，有著不可取代的重要作用。雖然目前我國的美術師資隊伍在不斷的發展壯大，教學質量也比以往提高了不少，但在現今的美術課堂教學中，尤其是小學美術教學，依然存在著一些不可忽視的問題[1]。

（一）教學設備和師資力量缺乏

我國的小學美術教育尤其是農村，教師的綜合能力和教學素質普遍低下，一些美術教師甚至是做兼職來的，沒有經過專業的培訓就開始任職上崗了，根本無法駕馭手中的教學素材來完成教學，這不僅制約了農村小學美術教育的發展，也影響了學生素質教育的進行。除此之外，一些學校還沒有專門的美術教室，像繪畫時用的畫板畫架以及寫生桌椅等美術教學用品和設備配備的也并不齊全，因此我們仍需要加強對師資力量和教學設備的投資，來增強教師教學的整體水平素質。

（二）教學目標不夠明確突出重視程度不夠

有些小學美術教師對教學目標不夠明確，制定出來的教案目標要么不全，要么過于“空、大”，導致其教學游離于美術之外，沒有一個明確而具體的學習目標，讓學生無從下手去了解美術知識，更無法體驗學習美術的樂趣，學習起來自然十分費勁，長此以往，不僅消耗了學生對于美術學習的熱情和興趣，也讓小學美術教育走向畸形。有的學校和教師不夠重視美術教育，認為美術這門課程完全是一門可有可無的副科，是用來平衡教師工作量的“搭頭課”，這就造成了美術教師的大量流失和教學過程隨意散漫的情況出現。

（三）學生課業負擔過重

有些主課的教師為了提升學生的學習成績，強行給小學生布置大量的課外作業，導致現在的小學生不得不把大量的課后時間花在學習主課和完成主課作業上。在學校的日常課堂教學中我們經常能夠看到，有的學生在上美術課的時候偷偷摸摸的學習主課知識，或者草草應付完美術教師布置的任務后就去忙主課作業，像這種情況早已是屢見不鮮了，時間一長，自然無法僅憑借美術教師一人之力就能夠激發起學生熱愛美術的學習興趣。

三、如何增強小學美術課堂的趣味性

（一）利用游戲和活動的方式提高學生興趣

小學生的特點就是活潑好動、愛玩，我們不妨利用這一特點，將美術知識融入到一些有趣的游戲和課堂活動中來，讓學生們自然而然的學習到美術知識，不會有一種趕鴨子上架被強逼著學習美術知識的感覺，比如多一些課外的課外的寫生活動，帶領學生領略自然的風光，親身尋找、感受大自然的美，讓學生把優美的風景記錄在自己的畫板之上，這樣既陶冶了學生的情操，也開拓了學生的眼界，是一種非常不錯而且有效的教學方式。

（二）豐富課堂內容活躍課堂氣氛

一般來說教師課堂內容的豐富與否決定著學生學習興趣的濃厚程度，教師講的精彩，那么學生也就愛聽，反之，學生就會提不起興趣昏昏欲睡想睡覺，眾所周知，小學生一般都比較喜歡聽講故事，尤其是一些帶有奇幻色彩的冒險故事，那些故事中的人物和情節不僅能夠吸引他們的注意力，感染他們的情緒，也會讓他們在日常生活中不知不覺的進行一些細微的模仿，因此，我們不妨利用這一點，通過講故事的方式，將美術知識和相關的美術人物傳遞給學生，讓他們通過這種方式學習到美術知識，掌握美術的精髓所在[2]。

（三）靈活運用多媒體設備

教師要結合現狀不斷改進和調整自己的教學方式及教學方法，切不可抱著過去的陳舊思想吃老本混日子，這樣不僅耽誤了學生，也耽誤了自己。努力學習并掌握多媒體技術，在教學過程中利用多媒體教學設備，創設趣味教學課堂，比如在課堂教學中插入一些有趣的植物和動物的圖片及視頻來進行播放，不僅能讓學生眼前一亮，感受到這些事物的美好，幫助學生樹立起熱愛大自然的意識，也能讓學生在欣賞之余自愿想要拿起畫筆來描繪一二，從而了解并學習到相關的美術知識，可謂一舉兩得。

（四）增強師生感情交流

每個學生的家庭情況和學習能力都是不同的，因此教師一定要有足夠的耐心，切不可出現煩躁不安或者不耐煩的情緒，因為這樣不僅會影響到自己的教學質量，也會影響到師生之間的情感交流。教師應當在課堂教學中積極主動的與學生進行友好互動，努力拉近師生之間的感情，時刻關注著學生的情感波動和需求，這樣學生才不會只把教師當成教師，時刻有疏離感，而是發自肺腑的把教師當成自己的親人甚至朋友來傾訴，這樣師生之間互動起來才更加流暢，學生才會有更高的熱情去了解學習美術知識[3]。

四、結語

趣味教學對于小學生學習美術能力的提升有著舉足輕重的作用，可以說是最為便捷有效的一種教學途徑，它利用學生的好奇心創設趣味教學課堂，從而激發學生熱愛學習的興趣，讓學生在求知欲的驅使下自主進行美術學習，是當前小學美術教學的不二選擇。

參考文獻：

[1]樊毛.趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略[J].家長，2020，14（15）：154-155.

[2]劉慧.巧用信息技術構建小學美術趣味課堂[J].考試周刊，2020，23（4）：165-166.

[3]巴合特艾力·加那布里.關于有效開展小學美術趣味化教學的探討[J].科教導刊，2019，5（27）：108-108.

（云南省普洱市景谷傣族彝族自治縣民樂鎮小學）