高效教學在中職英語教學中的實踐

譚勁松

摘要：效率是學生學習的基本目的之一，是新課標的要求之一。學生在學習英語知識的過程中提升學習的效率，可以縮短學習的時間，在規定的時間內記憶教學的內容，從而能夠提升學習的智力，增強學習的能力。因此，本文將分析高效教學的特點，結合教師教學的需求，提出教師在英語教學中提升教學效率的措施，以此推動學生學習的發展，增強學生學習的活力。

關鍵詞：高效教學;中職英語;效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

中職英語不同于小學、初中的英語，其難度與深度更上一層階梯，為學生的學習帶來了較大的困難，導致了學生學習的效率逐漸降低，使學生考試成績得不到有效提升。教師在英語教學中應結合學生學習要求，運用合理的教學方式教導學生，提升學生學習的效率，發展學生的英語能力。

1、高效教學的內涵

高效教學是在有效教學的基礎上，達成教學目標的效率較高的教學手段，是高效性教學的簡稱。高效教學存在效率與效益的兩個特點，其中效率是學生在學校中獲取知識的速度，效益是學生在學習中培養的學習興趣、學習習慣等內容，只有當效益與效率最大化時才能形成真正的高效教學。高效教學也是通過投入較少的教學或學習的經歷，達到最大學習效益的手段，具有自主性、互動性、高效性、共享性等等特點。在高效教學中需要讓學生掌握文化知識、增強學習的情感，拉近師生的距離，以此能夠有效提升學生學習的速率。

2、教師實現高效教學的措施

（一）使用微課教學，利用空余時間

微課教學是運用信息技術教導學生的方式，可以讓學生充分利用課余的時間進行學習，讓學生突破時間與空間的限制進行學習，以此能夠提升學生學習的效率。教師教學方式過于傳統，相較于現代化的教學方式降低了學生學習的效率，所以，在英語授課中，教師可以使用微課教學教導學生，提升學生學習的效率。

例如：教師在教學“ Environment”的過程中，可以利用信息技術制作課文中生僻單詞的微課視頻讓學生觀看，能夠幫助學生了解“answer to是....的答案、give up是放棄、get back to...是回到...上、go back to...是返回....上。”等英語單詞。學生可以運用課余、生活中瑣碎的時間反復觀看教師制作的微課視頻，以此可以增強對英語教材知識的記憶，提升學習的效率。教師在英語教學中運用微課教導學生，不僅可以幫助學習進行復習，還可以幫助學生進行預習，讓學生更為便捷的學習與英語知識。

（二）利用游戲教學，提升學習興趣

學生在學習英語課程的過程中提升學習的興趣，可以激發學習的動力，調動學習的思維，在短時間內理解更多的英語知識。中職英語知識相較于初中英語知識較為繁雜，為學生的學習帶來了一定的困難，降低了學生學習的興趣，限制了學生學習的效率。因此，教師可以將與游戲教學融入到英語教學中，讓學生感悟英語知識的魅力，煥發學生學習的積極性。

例如：教師在教學“Health”中可以跟學生進行“隨機問答”的游戲，讓學生回答提出的問題，答錯的學生需要在講臺上表演節目，以增強學生學習的興趣。如，

問：“Are you in good health？”

答：“Of course.”

問：“What do you think is health？”

答：“I think it's healthy to have no pain.”

學生在與教師進行問答游戲的過程中，既能夠增強對教材知識的理解，提升學習的效率，也可以提高學習的興趣，拓展學習的方式。

（3）拓展閱讀教學，豐富英語知識

閱讀教學是根據教材中的內容引導學生閱讀相關書籍的教學方式，可以讓學生學習廣泛的知識，增加學生的知識儲備，讓學生更為簡潔地學習，使學生學習能力高效的發展。英語知識涉及較多的領域，學生在學習的過程中，不僅需要努力學習課內的英語知識，也需要積極學習課外的英語知識，才能滿足現階段學習的需要。

例如：教師在英語教學中可以組織學生去圖書館閱讀英語書籍，以豐富學生的英語文化學識。如，學生閱讀《小王子》，可以認知到“It is the time you have wasted for your rose that makes your rose so important.”等經典的英語名句，增強對英語句型、句式的理解。學生在閱讀不同的英語課外書籍中，既能夠豐富英語文化學識，也有助于塑造嚴謹的英語學習思維。

總之，英語課程是學生在學習中學習的重點課程，可以讓學生感悟語言的魅力，提升學生的文化修養，開拓學生學習的思維，促進學生學習高效地的發展。雖然，學生在學習英語課程時遇到了較多的困難，影響了學習的進程。但是，教師可以運用高效教學的方式教導學生，增強學生學習的能力，降低學生學習的困難，提升學生學習的效率。

參考文獻

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