淺談小組合作法在初中數學課堂上的應用

沈正德

摘要：時代在不斷地發展，在時代不斷發展的過程中，教育在其中起著至關重要的作用。因此，教師更應該注重教學的效率和質量，讓初中數學成為學生感興趣的科目，從而重視初中數學的學習。在初中數學教學中，小組合作學習作為一種新型的學習模式，收到了廣大教師和學生的喜愛，小組合作學習法不僅能讓學生加深對課堂內容的理解，還能讓學生在合作中找到自己的解題思路，從其他學生的思維角度出發，發散自己的思維方式。由此可見，小組合作教學法，是一種很適合教師大范圍應用的教學方法之一。

關鍵詞：小組合作法;初中數學;合理科學分組;小組討論學習;設置問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在目前的小學數學的教學實踐中，通過實現教學方法的創新從而提高學生數學學習的興趣成為目前研究的重點。小組合作學習是一種新型的教學方法，其具備發揮群體合作能力的作用，在群體學習中也具備積極的作用，能夠提高個體的學習動力和能力。在以小組為單位展開討論和合作的時候，教師應該不只以解決某個問題為重點，而是要通過這種方式發揮學生的合作和創造能力，讓學生在相互學習中成長。同時在小組學習的模式下，讓學生 互幫互助，共同進步。

一、合理科學地進行分組，激發學生學習欲望

以往教師在進行分組時，會采取隨機的方式，或是就近原則，但是這種分組方式存在著很多的弊端，容易讓學生在課堂上由于大家水平的參差而無法進行討論。因此，教師在分組時要注重分組的合理性，只有合理地分配學生，才能讓學生都充分地利用課上的討論時間，做到有效學習。教師在進行分組之后，同時也要關注學生的討論情況，避免學生利用討論時間在聊天談話，做一些和課堂無關的事情。教師在進行科學合理的分組之后，也可以激發學生的學習欲望，讓學生在解決完一個問題之后產生成就感，從而更加積極地學習數學。

例如，在教授“正數和負數”這一章節的內容時，我為了讓學生的學習狀態有一定的提升，就將學生分成小組，讓學生在組內進行討論學習。在分組時，我以學生的數學學習成績和性格特點為依據，結合每個學生的特質，將每個小組的成員設置的都盡量平均一些。這樣分配小組，才能在最大程度上發揮小組討論學習的優點。在完成小組成員分配之后，我讓學生按照組別都坐在一起，并且為學生布置了學習任務，讓學生進行討論學習。學生在學習時都展現了自身的能力，在小組中積極地表達自己的觀點。由此可見，小組討論學習的模式確實可以激發學生的學習欲望。

二、小組討論學習，培養學生的合作精神

在完成分組之后，教師需要為學生布置一些討論的內容，讓學生在討論中發現自己的不足，從而彌補不足發揚自己的優點。小組討論學習的方式，還可以讓學生學會配合與合作，合作是我們在成長過程中所需要具備的能力，培養學生的合作精神可以讓學生在今后的生活中都受益。因此，教師應該在初中數學的學習中充分地利用小組合作法，使小組合作法對初中數學的促進作用放到最大，讓學生在合作中養成互幫互助的習慣，形成學生共同進步的局面。

例如，在教授“有理數”這一章節的內容時，我在課程的開始先向學生提出了一個問題，學生都在自己思考，但是經過一段時間的思考后，只有一少部分學生能夠得出答案，于是我讓學生在之前分的小組中進行討論學習，已經知道答案的學生幫助那些仍然不知道答案的學生，在學生之間形成了一種良好的互相幫助的氛圍。因此，小組討論的學習方式可以讓學生之間相互學習，同時培養學生的合作精神。

三、設置適當的問題，讓學生對學習充滿信心

在小組合作的過程中，教師對學生提出的問題也是至關重要的。教師提出的問題直接地關系到學生的學習溝通效果。因此，教師需要在開始課程之前，對學生提出的問題要進行認真地思考。通過問題的提出將自己需要考察的重點和書本上的內容相結合，讓學生在回答問題時可以回顧書本上的內容，將教師講過的內容可以再進行一個回顧和復習，以此來加深學生對本節課知識的掌握程度。教師在問題的難易度上同樣要有所把控，不能將問題設置的過于困難，這樣會讓學生對數學的學習失去信心。因此，教師需要合理地設置問題，這樣才能促進學生良性地發展。

例如，在教授“絕對值”這一章節的內容時，我先將學生進行分組，讓學生在組間進行討論，我為學生先出了一道題：“請學生們看黑板上的這個圖，回答我的問題，兩輛汽車從同一處O出發，分別向東、西方向行駛10km，達到A、B兩處，請問他們的行駛路線相同嗎？他們的形式路程相同嗎？你們可以以小組的形式進行討論。”學生紛紛開始望向黑板并且在組間進行討論，很快就得出了結論“它們的行駛路線不同，行駛的路程是相同的。”隨后我又為學生出了幾道關于本節課內容的題目，學生都在很短的時間內就得出了結論。由此可見，教師將學生分成小組進行學習的方式確實可以讓學生之間相互幫助，提升學生的答題速度，使學生的學習信心也得到一定的提升。

綜上所述，小組學習法是一種很適合教師采用的教學方式，可以極大程度上地激發學生的學習激情。本文是從三個方面講述了小組學習法在教學過程中需要注意的方面，以及對學生帶來的積極作用，分別是：教師要合理科學地進行分組，以此來激發學生的學習欲望;小組討論學習時，教師要注重學生的學習過程，培養學生的合作精神;教師在教學中為學生設置的問題要合理，讓學生在討論學習的過程中對數學學習充滿信心。教師需要在教學過程中不斷精進自己的教學方法，做到與學生一起進步。

參考文獻

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