優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

崔同兵

摘要：課堂使學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，學(xué)生在課堂上的參與程度和教學(xué)效果影響著課程的教學(xué)質(zhì)量，想要教好一門學(xué)科，就必須從提高課堂效率開(kāi)始。而數(shù)學(xué)比起其他課程更具邏輯性，需要學(xué)生充分思考和師生間的有效互動(dòng)，其教學(xué)內(nèi)容也將為抽象，很多初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)都顯得力不從心，學(xué)習(xí)成績(jī)提升不上去。本文基于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況對(duì)如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)效率進(jìn)行方法性探究，為更好地把握數(shù)學(xué)教育本質(zhì)、發(fā)揮學(xué)科育人作用提供有利參考。

關(guān)鍵詞：初中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂;措施;探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，最大化發(fā)揮課堂教學(xué)作用是教師們一直探究分析的重要課題，尤其是對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育而言，由于學(xué)生的自學(xué)能力還未得到一定發(fā)展，而作為銜接高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有有著一定的難度，所以，教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)基本上就決定了班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平和學(xué)科素養(yǎng)。從而使得教師在有效提高數(shù)學(xué)課堂效率的同時(shí)，通過(guò)和數(shù)學(xué)教育成功塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和高效學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其具備一定的邏輯思維能力和理性思維和反思精神，讓其打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更好地進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。

1、重視建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師就需要優(yōu)化教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂效率，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和有效提升提供優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，使得學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)集中注意力提高學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氣氛，融洽師生之間的關(guān)系，所謂“親其師”才能“信其道”，建立了良好的師生關(guān)系，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1]。師生關(guān)系是否和睦很大程度決定了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)科的主觀想法和學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性、積極性。尤其是在相對(duì)學(xué)生以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷而言，初中數(shù)學(xué)具有一定難度，也少了小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性和活動(dòng)，教師更是要先帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生能更加有信心和積極地面對(duì)數(shù)學(xué)課堂。為此，教師就需要營(yíng)造師生和諧相處、融洽互動(dòng)的良好課堂氛圍。首先，教師在對(duì)于較為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，可盡量用較為生動(dòng)風(fēng)趣地講述方式，靈活的運(yùn)用生活例子將一些專業(yè)名詞轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的通俗詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生可以在課堂中隨時(shí)舉手提問(wèn)。其次，對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的初中生，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)關(guān)懷，并耐心解答提問(wèn)，對(duì)于請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)解題和運(yùn)算公式時(shí)，也應(yīng)大力表?yè)P(yáng)積極參與和回答正確的學(xué)生，塑造親切的教師形象，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教學(xué)方法和教學(xué)模式需要加強(qiáng)完善和改進(jìn)創(chuàng)新，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)和典題講解，一味地加強(qiáng)訓(xùn)練量和灌輸式地信息傳遞并不能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理和不自信，從而影響數(shù)學(xué)課程整體的教學(xué)效率。為此，教師需要反思當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，尋找優(yōu)化措施，重視與學(xué)生的課堂互動(dòng)和和諧關(guān)系，從而更好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思問(wèn)題和提出疑問(wèn)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

在當(dāng)今時(shí)代，能夠積極合作探究是人才的必備素養(yǎng)，尤其是在注重活躍思維的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要合作和與他人交談溝通、交換解題思路和方法，才能有效拓寬視野活躍思維。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生合作探究的同時(shí)，也將提高學(xué)生的人際交往能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和互幫互助的良好品格，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展都有促進(jìn)作用。比如，在八年級(jí)上冊(cè)《最短路徑問(wèn)題》的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以留給學(xué)生一定的時(shí)間討論并一起合作探究證明，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以幫助輔導(dǎo)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，相比直接提問(wèn)教師，同齡人的解答幫助對(duì)學(xué)生深刻理解知識(shí)點(diǎn)有更大的意義，學(xué)生也會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)從而使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率大大提高。

3、進(jìn)行有效課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考、更新知識(shí)體系的學(xué)科，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師不能只讓學(xué)生停留在看懂的階段，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考并尋找問(wèn)題，使得學(xué)生能夠剖析問(wèn)題結(jié)構(gòu)和所考察的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠透徹掌握所學(xué)題型和概念。首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題反思自身的解題過(guò)程和思路想法。反思貫穿解題學(xué)習(xí)的全過(guò)程，可采用單元小結(jié)、學(xué)習(xí)體會(huì)、數(shù)學(xué)故事、小論文等形式呈現(xiàn)，教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生解題后反思、從而感受思考的樂(lè)趣[2]。其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)，即是學(xué)生在深度思考和推敲后提出來(lái)的較為深刻的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只有善于提問(wèn)，學(xué)生才能有所進(jìn)步。從而使得教師在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)和思考時(shí)有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：綜上所述，教師的教學(xué)責(zé)任重大，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教育和初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師需要不斷提升自身的課堂教學(xué)水平，用較為先進(jìn)的教學(xué)理念和關(guān)懷學(xué)生的心創(chuàng)建高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，把握影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一切因素，并加以科學(xué)有效利用，應(yīng)用符合初中生年齡特征和數(shù)學(xué)發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷. 淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J]. 教師， 2012（10）：28-28.

[2]石林. 優(yōu)化教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂——新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)漫談[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)）， 2011， 000（002）：55-56.