師訓干訓新理念新模式新措施研究

石遠志

摘要：針對師訓干訓工作的推進，分別從新理念、新模式、新措施三個方面展開討論，明確師訓干訓工作內容與重要作用，并且提出優化建議。加強教師和教育干部職業素養與專業能力，為我國教育事業發展提供推動力。

關鍵詞：師訓干訓工作;教育思想;教育理念;集中教育

近年來我國教育部門對師訓干訓工作給予高度重視，立足于戰略高度將師訓干訓作為培養師資教學人員的重要目標，從理念、模式與措施三個方面進行完善，專門組建師訓干訓領導小組，優化網絡結構，深入落實師訓干訓工作，全面提升師資水平與教育干部領導能力，從而推進教育事業深入發展。

一、師訓干訓新理念

落實師訓干訓工作的重要前提便是基本理念，在當前教育環境下，創新師訓干訓理念非常重要，核心在于教育思想與教育理念的更新。鑒于此，需要加強對施訓師訓干訓工作的領導，從管理、評估與考核等方面著手，總結師訓干訓工作的經驗，充分體現出教師、教育干部的作用，引導其樹立新理念[1]。針對所有教師以及教育干部進行培訓，通過理論和實踐的融合，總結可行性高的培訓方案。基于師訓干訓新理念，在組織教學人員與教育干部培訓的過程中，要求以學科教學、設計評價等內容為核心，最終展開考核評比，了解培訓工作的效果。除此之外，建議邀請教育領域的專家進行講座，拓寬教師與教育干部的視野范圍，掌握教育行業的最新動態信息，從而創新個人教育觀念與理念，完善教學設計方案，采用全新的教學模式，實現新課程改革的目標，同時也有利于提高教師與教育干部的職業素養。

二、師訓干訓新模式

創新師訓干訓模式，建議從教育途徑與方法等方面著手，積極聯系教學目標，明確教育對象的可接受程度。所以，在組織干部教育活動期間，也要加強對教師、教育干部等人員心理需求的重視，將師訓干訓培訓的各個需求有效結合，調動其參與學習和培訓的積極性，使師訓干訓工作更具針對性和有效性。

在創新師訓干訓模式的過程中，需要拓寬教育途徑，將集中教育、常規教育兩種形式融合。其中，常規教育在師訓干訓工作中是最為常見的方法之一，主要是指日常定期培訓工作。集中教育則是在一定時間段內展開教師與教育干部的指導工作，可以解決對應時間段內存在的矛盾和問題。同時，師訓干訓工作應該與時代發展趨勢結合，創新培訓理念與觀念，開發教師與教育干部潛能，通過理論和實踐的結合提高發現問題、解決問題的能力[2]。

對于師訓干訓模式的創新與應用，一方面應該按照師訓干訓隊伍建設和工作方向，編制工作方案，確保所有工作人員以及師資等能夠有效落實，實現長短期培訓的有機結合，創新崗位培訓模式和專業知識內容。另一方面加強教育培訓工作的靈活性，采用多媒體設備和遠程教育等信息化手段，重點強調師訓干訓工作的啟發性與互動性。帶領教師和教育干部參觀學習，組建實踐小組開展社會調研，積極主動的參與到培訓工作中。最后針對所有參與培訓的教師教育干部組織考核，完善培訓管理模式、訓后跟蹤模式，對培訓工作效果與質量進行檢驗，為師訓干訓工作模式的創新提供有價值的反饋信息。

三、師訓干訓新措施

（一）采集師訓干訓要求

師訓干訓工作在實踐落實期間，要求組建結構完善經驗豐富的干部團隊，這是開展教育培訓工作的重要前提。師訓干訓工作要加強針對性，明確干部團隊當前實際情況。例如在工作中面臨的問題，結合日常工作與生活情境，制定師訓干訓工作方案，重點突出培訓工作的個性化與差異化特征[3]。干部團隊在工作中面臨的問題種類可以作為培訓內容，并且以此為依據選擇相應的教育方法。教師和教育干部個人文化水平、年齡工作閱歷等存在差異性，要求培訓工作需要采用分層次的方法逐步展開。

開始培訓之前，要求展開所有教師、教育干部個人情況的調查，了解其文化水平、業務素質等信息，掌握所有工作人員承擔的崗位職責、專業技能和水平等。隨后按照分期分批的方式展開教育培訓工作。參考之前調查采集到的干部團隊實際狀況，遵循分類分層原則，設定教學培訓內容，達到師訓干訓點面結合的目的，也為今后教育改革明確基本方向。另外，針對教育干部和教師的職業發展，建議按照各個階段的成長特征展開相應的工作。根據所呈現的規律，把握不同職業階段特點，真正滿足教師和教育干部的需求，還可以實現教學方法與教學內容的創新，使教育培訓工作更加合理。采集師訓干訓要求的過程中，也要加強對青年干部的重視，提升青年教師與教育干部職業素養與專業水平，在培訓需求的引導下優化設置培訓內容，拓展個人視野范圍，提高政策與決策能力。

（二）滲透時政內容

以黨的政治路線為目標，在推動師訓干訓工作過程中，要求滲透時政內容。因為教師與教育干部的培訓工作具有系統化特點，所以在展開培訓工作期間，需要創建完善的培訓體系，其中包括理論教育、知識教育、能力指導、黨性教育等內容。第一，理論教育體系。要求圍繞中國特色社會主義理論展開師訓干訓工作，根據黨的路線方針政策以及當前基本國情，優化設置教育方案，重點提高教師和教育干部的思政水平;第二，黨性教育體系。通過教師和教育干部的培訓，能夠提高道德素養與精神境界，履行作為教育人員的職責;第三，知識教育與能力指導體系。掌握最新教學動態信息以及信息化教學手段的操作要領，提高個人教學水平與實踐能力。

結束語：

綜上所述，在開展師訓干訓工作期間，必須要結合教育行業與社會環境發展趨勢，創新師訓干訓理念與模式，并且以加強師訓干訓效果與質量為前提，提出行之有效的舉措。一方面可以加強教師和教育干部專業水平，另一方面也能夠促進教育事業可持續發展。

參考文獻：

[1]文睿.黨校干訓思想政治工作中新媒體的應用研究[J].文化創新比較研究，2019，3（29）：76-77.

[2]李榮.黨校干訓思想政治工作中新媒體的運用[J].經貿實踐，2017（24）：310.

[3]吳實丞.發揮黨校干訓作用 培育和踐行社會主義核心價值觀[J].科技經濟導刊，2017（07）：239.

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