核心素養(yǎng)下高考英語策略探析

王藝婷

摘 要：在核心素養(yǎng)的培育觀念下，高考英語教育教學引發(fā)了社會層面的一致關注。對于很多高中英語教師來說，想要全面培育學生的英語核心素養(yǎng)，增強學生的英語學習能力，強化學生的英語學習興趣，提升學生的高考英語成績，需要從各個方面，優(yōu)化高中英語教育教學質量，將創(chuàng)新發(fā)展的活力融入到高考英語教學活動中。在高中教育不斷完善的背景下，以核心素養(yǎng)為立足點，深入探討促進高中英語教育發(fā)展的有效措施，既是大勢所趨，也是必然之路，值得高中英語教師投入精力大力探索。本文依托高考英語教育實踐，以培育高中學生的核心素養(yǎng)為目標與理論基礎，不斷探索高考英語教學策略，為高中英語教育的快速發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高考英語;教學策略

對于不斷發(fā)展的信息技術，高考英語教育的創(chuàng)新路徑也變得逐步開闊，如何將信息技術融入到高考英語教學活動中，也成為了高中英語教師深入探索的話題，這也是全面培育高中學生英語核心素養(yǎng)的重要路徑之一。說到底，想要全面增強高中學生的英語核心素養(yǎng)，還是需要從多個層面入手，以高質量、高水平的高考英語教育教學措施，不斷助力高考英語教育活動的實踐發(fā)展，促進高考英語教育的改革創(chuàng)新，這也是當前高考英語教育的重要探索方向，是培育高中學生英語核心素養(yǎng)的關鍵路徑。

一、不斷培育高中學生英語核心素養(yǎng)的重要性

（一）強化高中學生的英語學習能力

英語核心素養(yǎng)是學生在英語課程教育中應該不斷掌握的基礎能力與關鍵素質，全面增強高中學生的英語核心素養(yǎng)，有助于強化高中學生的英語學習能力，可以從根本上促進高中學生對英語教育內容的充分理解與正確認識，加深學生對英語課程知識的廣泛運用與穩(wěn)步實踐，確保高中學生對高中英語課程知識的融會貫通，在最大程度上強化高中學生的英語專業(yè)學習能力，優(yōu)化高中學生的英語思考能力，增強高中學生的英語實踐運用能力。當高中學生的英語核心素養(yǎng)不斷增強時，學生的英語學習能力也會有所提升，這對于高中學生的學習發(fā)展與素質培育具有重要的意義。

（二）推動學生的英語知識創(chuàng)新

高中英語核心素養(yǎng)所對接的是學生對英語知識的多元理解與綜合能力，包含了高中學生對英語知識的實踐運用方面，在培育過程中，可以確保高中學生對英語課程知識的實踐創(chuàng)新、實踐發(fā)展。當高中學生的英語核心素養(yǎng)不斷提升時，他們對于英語知識的實踐運用能力也在不斷發(fā)展，他們會更加渴望英語知識的創(chuàng)新活動，而不是停留在對英語知識的照搬、照用層面，這也是全面增強高中學生的英語核心素養(yǎng)的關鍵價值之一。高中英語知識的教學并不只是為了提升學生對英語知識的理解與認識，更是為了強化學生對英語課程知識的創(chuàng)新應用，這才是最為重要的目的。

（三）完善學生的人格素養(yǎng)

高中英語核心素養(yǎng)的培育過程可以不斷完善高中學生的人格素養(yǎng)，增強高中學生的綜合素質提升，促使高中學生的人格層面、心理活動、精神追求、價值理念更加的健全，這也是高中英語教育的關鍵內容之一。當高中學生的英語素養(yǎng)不斷增強時，學生對英語知識的理解也不斷強化，對傳統(tǒng)文化的關注也不斷增強，學生可以從高中英語知識中體會到更多的道德觀念、正確思維與文化理念，這都將促進高中學生的人格素養(yǎng)的逐步完善。

二、核心素養(yǎng)下優(yōu)化高考英語教學的策略

在高考英語教育中，想要全面提升高中學生的英語核心素養(yǎng)，需要運用以下方面，不斷增強高考英語教育實踐。

（一）關注學生英語進步，鼓勵學生知識運用

在培育高中學生的英語核心素養(yǎng)時，高中英語教師需要對學生的進步有所鼓勵，有所關注，不能無視高中學生的英語實踐發(fā)展，輕視高中學生的英語進步空間，要以平等、積極的態(tài)度，對待高中學生的英語學習實踐，關注高中學生的英語核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，并鼓勵高中學生對英語知識的運用活動，確保學生的英語核心素養(yǎng)逐步增強。

首先，高中英語教師要調節(jié)好自己的教育心態(tài)與教學態(tài)度，確保自己的教育心態(tài)更加平和積極，確保自己的教育態(tài)度更加正確完善，這樣才可以為高中學生的英語學習實踐，提供有效的教育環(huán)境與有力的支持，促使高中學生的英語核心素養(yǎng)逐步完善。培育學生的英語核心素養(yǎng)并不是一個簡單的過程，需要高中英語教師付出很多的努力，擁有一個良好的心態(tài)，也是最為基礎的條件之一，這是需要高中英語教師密切關注、不容忽視的地方。

其次，高中英語教師要以鼓勵的態(tài)度對待高中學生的英語進步，建立相應的高考英語教學管理制度，每月獎勵一次英語學習進步空間最大的學生，以此樹立良好的榜樣，督促更多的高中學生不斷進步，形成優(yōu)質的高中英語學習氛圍，促使高中學生的英語核心素養(yǎng)不斷增強。高中英語教師要特別關注學生的英語核心素養(yǎng)的進步情況，將其作為自己教育質量的指標，也作為教育反思的基礎數(shù)據，并形成全面增強英語核心素養(yǎng)的學習環(huán)境，督促高中學生不斷強化自身的英語核心素養(yǎng)。

最后，高中英語教師要積極鼓勵學生對英語知識的運用，為學生提供更多的實踐活動空間，促使高中學生不拘泥于高中英語知識的背誦、考試環(huán)節(jié)，而是將英語知識真正運用到實踐中，以此培育高中學生的英語運用能力，促使高中學生的英語核心素養(yǎng)真正提升。英語教師可以通過開設英語實踐活動，鼓勵學生介紹學習成果，引導學生參與社會上的英語實踐等，從而鼓勵高中學生對英語知識的有效運用，為高中學生的英語核心素養(yǎng)的強化奠定基礎。

（二）運用信息化教育模式，增強高考英語教學

在信息化教育模式不斷盛行的發(fā)展背景下，信息化教育的優(yōu)勢與價值已經被高中英語教師所接受與認識，它的意義與價值是傳統(tǒng)的高考英語教育模式所難以超越的，也是當前高考英語教育所支持與探索的方向。信息化教育模式的運用，可以幫助高中英語教師培育學生的英語核心素養(yǎng)，強化學生的英語學習能力，增強學生的英語學習實踐，引導學生成為優(yōu)秀的英語知識探索者，成為英語核心素養(yǎng)的提升者。在這種情況下，高中英語教師需要積極開展教育實踐活動，不斷增強自身對信息化教育模式的認識與理解，強化自身的教育信息化教學理念，提升自身對高考英語教育信息化策略的深入探索能力，在自己的課堂中不斷應用信息化教育策略。

首先，高中英語教師要廣泛增強自身的信息化核心素養(yǎng)，將自己的專業(yè)能力、專業(yè)技術提升到一定的高度，確保自身能夠合理利用好高中英語信息化教育模式，為高中學生的英語學習實踐提供切實有效的保障，為增強高中學生的英語核心素養(yǎng)奠定基礎。為此，高中英語教師可以通過廣泛學習、深入探索的方式，強化自我能力，增強自我意識。

其次，高中英語教師要主動培育學生的信息化學習意識與信息化學習能力，通過布置信息化英語作業(yè)，開展信息化學習小組，開設信息化學習課程等，逐步增強學生對信息化教育模式的理解，確保學生對信息化教育模式的熟練運用，促使更多的高中學生融入到信息化英語教育實踐中。高中英語教師需要意識到一點，那就是只有當高中學生的信息化能力有所增強，他們才能夠熟練運用信息化策略，促進自己的高中英語學習實踐，不斷促進自身的英語核心素養(yǎng)的提升，否則，信息化教育模式只會增加他們的學習壓力與學習負擔，起不到良好的教育效果，也不利于高中學生的英語核心素養(yǎng)培育。

最后，高中英語教師要廣泛應用交互白板、翻轉課堂、微課教學等教育模式，將創(chuàng)新型的英語教育策略融入到自己的意識與觀念中，引入到高考英語的教育實踐中，以此確保高中學生的英語核心素養(yǎng)不斷增強。

（三）開展互動教育實踐，增強學生交流程度

在高中英語課堂中，以往的教育模式已經問題重重，不利于不斷增強高中學生的英語核心素養(yǎng)。只有充分調動高中學生的英語學習欲望，促進高中學生之間的互動深度，強化高中學生之間的交流程度，才可以確保高中學生的英語核心素養(yǎng)不斷提升。為此，高中英語教師需要不斷推進互動教育實踐，引導學生的互動交流，強化高中學生的合作學習，促使高中學生的英語核心素養(yǎng)有所增強。

首先，高中英語教師要引入互動教育策略，建立高考英語合作學習小組，鼓勵學生開展相互合作，相互討論，在布置高中英語作業(yè)時，也更多偏向于布置小組英語作業(yè)，以此引導高中學生的英語合作實踐活動。在這種積極鼓勵與不斷引導的氛圍下，高中學生的英語合作意識與互動交流深度會不斷增強，高中學生的英語核心素養(yǎng)也會逐步提升，學生對高考英語的自信心也會逐步提升。

其次，高中英語教師可以將互動合作學習模式納入到英語課堂教學中，以高中英語學習小組為基礎，實施英語課堂教學，關注高中學生之間的互動交流，增強師生交流的機會，確保高中學生的英語學習積極性不斷提升，以此促使更多的高中學生正視高考英語知識，正視英語課堂，從而推動高中學生的英語核心素養(yǎng)的增強。

最后，高中英語教師應該關注學生對互動交流模式的反饋意見，及時搜集高中學生對于互動模式的建議與訴求，在合理溝通的基礎上，將高中學生提出的有效建議應用到實踐中，與高中學生一起站在增強英語核心素養(yǎng)，強化互動教育模式的統(tǒng)一戰(zhàn)線上，從而完善高中英語互動教育模式，強化高中英語核心素養(yǎng)培育力度，增強高中學生的英語核心素養(yǎng)，引導高中學生的不斷進步。高中英語教師需要意識到，只有與高中學生統(tǒng)一戰(zhàn)線，才能夠確保高考英語教育質量的強化，才能夠完善高考英語教育策略，促使高中學生的英語核心素養(yǎng)有所增強。

結束語

不斷增強高中學生的英語核心素養(yǎng)，有助于強化高中學生的英語學習能力，可以從根本上促進高中學生對英語教育內容的理解，確保高中學生對英語課程知識的實踐創(chuàng)新、實踐發(fā)展，還可以促使高中學生的人格層面、心理活動、精神追求、價值理念更加的健全。為此，首先，高中英語教師需要積極開展教育實踐活動，強化自身的教育信息化教學理念，在自己的課堂中不斷應用信息化教育策略。其次，高中英語教師要不斷推進互動教育實踐，強化高中學生的合作學習，建立高中英語合作學習小組。最后，高中英語教師要對學生的進步有所鼓勵，有所關注，以平等、積極的態(tài)度，對待高中學生的英語學習實踐，鼓勵高中學生對英語知識的運用活動。高中英語教師要調節(jié)好自己的教育心態(tài)與教學態(tài)度，以激勵的態(tài)度對待高中學生的英語進步，為學生提供更多的實踐活動空間，確保學生的英語核心素養(yǎng)有所增強。

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